系統逼我拯救世界，然後，，

第74章 古代書院復興世界，傳承文化 (第1/4頁)

蘇瑤只覺一陣天旋地轉，再回過神來，已身處一座破敗的古代書院之中。斷壁殘垣，荒草叢生，書籍散落一地，眼前的景象讓她深知，自己作為書院山長，復興書院、傳承文化的任務艱鉅。

這時，熟悉的神秘聲音在腦海中響起，告知她擁有積分系統。蘇瑤沒有絲毫猶豫，立刻用100積分兌換了古籍修復技術和教學方法改良資料。古籍修復技術詳實，從紙張特性到修復工具，從汙漬處理到破損書頁的拼接，每一個步驟都講解得細緻入微；教學方法改良資料則涵蓋了互動式教學、因材施教、激發學生興趣等多方面內容，為她改進教學提供了方向。

有了這些助力，蘇瑤立刻行動起來。她帶領書院僅存的幾名學生，先對書院進行了初步的清理。在清理過程中，他們發現了許多珍貴的古籍，然而大多都被蟲蛀、受潮，損壞嚴重。蘇瑤運用兌換來的古籍修復技術，小心翼翼地開始修復工作。她仔細辨別紙張的材質，調製合適的修復藥劑，一點點去除古籍上的汙漬和黴斑。

在修復一本關於古代哲學思想的古籍時，遇到了難題。古籍的裝訂線已經完全腐朽，書頁散落，而且部分書頁上的字跡因年代久遠變得模糊不清。蘇瑤查閱大量資料，嘗試多種方法，最終找到了一種特殊的紙張和墨水，經過多次臨摹和比對，成功還原了模糊的字跡，完成了古籍的修復。

與此同時，蘇瑤根據教學方法改良資料，開始改進教學。她改變以往枯燥的授課方式，增加課堂互動環節，鼓勵學生提問、討論。在講解詩詞時，她會讓學生分組進行詩詞創作比賽，激發他們的學習興趣。然而，學生們長期習慣了傳統的教學方式，對這種新的教學方法一時難以適應，課堂秩序有些混亂。

蘇瑤沒有氣餒，她耐心地向學生們解釋新教學方法的目的和好處，透過一個個生動的案例讓學生們逐漸理解並接受。她還根據每個學生的特點，制定個性化的學習計劃，幫助他們更好地吸收知識。

隨著書院的初步清理和教學的改進，資金短缺的問題愈發凸顯。修繕書院需要大量的資金購買建築材料，聘請工匠；購買新的書籍、文具也需要不少費用。而此時，書院的人才流失也很嚴重，一些原本留下的教師，因為看不到書院的未來，紛紛選擇離開。

面對這兩大困境，蘇瑤陷入了沉思。經過一番權衡，她決定花150積分兌換募捐技巧和人才招攬策略。募捐技巧中詳細介紹瞭如何撰寫感人的募捐文案、如何與不同階層的人溝通以獲取捐款，以及如何舉辦募捐活動吸引更多人關注；人才招攬策略則包含了如何發掘潛在人才、如何提供有吸引力的待遇和發展空間等內容。

蘇瑤根據募捐技巧，開始撰寫募捐文案。她深入挖掘書院的歷史文化價值，講述書院曾經培養出的傑出人才以及對當地文化的深遠影響，將這些內容融入到文案中，以喚起人們對書院的情感共鳴。她帶著募捐文案，四處拜訪當地的富商、鄉紳。

在拜訪一位富甲一方的商人時，對方起初對書院的復興並不感興趣，認為這是一項沒有回報的投資。蘇瑤沒有放棄，她詳細向商人介紹書院復興後對當地文化教育的推動作用，以及能為商人帶來的聲譽提升。她還提出可以在書院中設立專門的牌匾，記錄商人的善舉。經過多次溝通，商人終於被蘇瑤的誠意和書院的意義所打動，慷慨解囊。

在人才招攬方面，蘇瑤根據人才招攬策略，制定了一系列優惠政策。對於願意來書院任教的教師，提供舒適的住宿環境、豐厚的薪資待遇，以及自由的學術研究空間。她四處打聽有學識的人才，親自登門拜訪。

在招攬一位因不滿官場黑暗而隱居的學者時，學者對書院的環境和發展前景表示擔憂。蘇瑤向學者描繪了書院未來的規劃，展示了自己對傳承文化的堅定決心，並承諾為學者提供良好的學術氛圍和研究條件。經過長時間的交流，學者被蘇瑤的真誠和理想所打動，決定加入書院。

隨著資金的逐漸到位，書院的修繕工作正式開始。蘇瑤親自監督工程進度，與工匠們密切溝通。在修繕過程中，遇到了建築材料質量問題。購買的木材存在蟲蛀隱患，石材的硬度也不符合要求。蘇瑤立刻與供應商聯絡，要求更換材料。然而，供應商卻百般推脫，不願承擔責任。

蘇瑤據理力爭，向供應商展示了合同中的質量條款，以及相關的法律規定。她還聯絡了當地的商會，請求他們出面調解。在多方壓力下，供應商最終同意更換合格的建築材料，確保了修繕工程的順利進行。

書院修繕完成後，蘇瑤開始籌備招生工作