第66章 人才培養興蜀漢 (第1/4頁)
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破曉時分，天色仍未完全放亮，蜀漢軍營已然一片忙碌。中軍大帳內，燭火搖曳，諸葛亮眉頭緊鎖，手中羽扇有一下沒一下地輕敲桌案，打破了帳內的寂靜：“逸塵，當下局勢愈發險峻，曹魏與東吳蠢蠢欲動，我軍雖有小勝，但長遠來看，軍事人才匱乏，恐難支撐北伐大業。”
凌逸塵微微頷首，神色凝重，“丞相所言極是，昨夜我輾轉難眠，反覆思量，唯有廣納人才、悉心培養，才能增強我軍實力。我想效仿古時軍營練兵與講武之法，于軍營之中開設專門的講武之所，將先進的軍事理念與實戰技巧傳授給有志之士
。”
老將魏延大步跨進營帳，雙手抱拳道：“于軍營內設講武之所？自古以來，練兵皆在日常行軍作戰中，將士們在實戰裡摸爬滾打，積累經驗。如今專門開闢地方授課講學，這不是浪費時間嗎？莫不是年輕人異想天開？”魏延聲如洪鐘，滿臉質疑，目光緊緊盯著凌逸塵，他的眼神中既有對傳統練兵方式的堅守，也有對新事物的本能排斥。魏延心裡暗自思忖，自己戎馬半生，戰場上的真刀真槍才是最好的老師，這憑空冒出來的講武之所，能有什麼用？
凌逸塵不慌不忙，上前一步，拱手說道：“魏將軍，時代更迭，如今的戰爭與往昔大不相同。曹魏軍備更新換代，東吳水軍詭譎多變，若我們依舊墨守成規，如何能在戰場上克敵制勝？我已詳細謀劃，參考過往名將練兵之法，結合當下局勢，定能讓我軍實力大增。”他一邊說著，一邊在腦海中迅速檢索著過往系統提供的古今軍事對比資料，試圖從那些詳實的案例中找出更具說服力的論據，就像在黑暗中尋找照亮前路的燈火。凌逸塵回想起系統展示的古代名將以創新戰術大破強敵的戰例，語氣愈發堅定：“當年韓信背水一戰，打破常規，方能以少勝多。我們蜀漢如今也需革新，講武之所便是求變之道。”
諸葛亮目光一亮，輕擊羽扇，“逸塵所言有理，我軍正缺新鮮血液與新式戰法，這講武之所或許能為我軍注入活力，值得一試。”丞相的認可讓營帳內的氣氛稍有緩和，但魏延依舊眉頭緊皺，他的擔憂並非毫無道理，畢竟這關乎蜀漢軍隊的未來走向，容不得半點差池。魏延雖然不再言語，但心中仍存疑慮，只是丞相發了話，他決定先看看這講武之所究竟能弄出什麼名堂。
魏延卻仍有疑慮，“即便如此，這講武之所的授課內容、師資人選又該如何確定？這可關乎我軍未來，容不得半點馬虎。”
凌逸塵心中一動，腦海中響起系統的聲音：“宿主，關於授課內容與師資，我已整理海量資料，涵蓋古今名將策略、兵法要義，可助你一臂之力。”凌逸塵穩住心神，有條不紊地闡述著自己的想法，從排兵佈陣、兵器運用，到士氣鼓舞、地形勘察，每一個細節都講得條理清晰，聽得眾人頻頻點頭。這一刻，他彷彿化身為利用系統知識抽絲剝繭分析案件的主角，憑藉著超越時代的智慧，在眾人面前展示著自己的胸有成竹。凌逸塵詳細講述著如何將系統中的先進軍事理論與蜀漢實際相結合，提及在兵器運用課程中，會引入對新式弩機改良的講解，讓士兵能更好地發揮兵器威力。
待眾人散去，凌逸塵回到營帳，輕聲呼喚：“幫我想想辦法，講武之所的事有了些進展，但我總怕有疏漏。”就像在現實生活中遇到難題向家人求助時那般，他在這個陌生的時代，那個給予他建議和支援的存在是他內心深處最溫暖的依靠。
一個溫柔且充滿關切的聲音在心底響起：“彆著急。教學講究因材施教，每個人天賦不同，你要善於發現他們的長處，著重培養。多分享有趣的實戰故事，激發他們的興趣，讓他們主動思考、積極學習
。”回憶起現代教育中那些激發學生創造力的方法，又補充道：“你可以組織學員們進行小組討論，針對一個戰術問題各抒己見，這樣能加深他們的理解。”
凌逸塵心中豁然開朗，“還是你想得周全，有你和系統幫我，我心裡踏實多了。”
在系統和那個聲音的幫助下，凌逸塵日夜忙碌，制定授課內容與教學安排。他將系統提供的軍事理論與實戰案例分類整合，編成教材。又在軍中挑選經驗豐富的將領，以及對兵法有獨到見解的謀士，擔任講師。那些日子裡，他常常廢寢忘食，在堆積如山的資料中穿梭，與將領們反覆研討。為了讓教材通俗易懂又貼合實戰，他不斷修改完善，一個小小的戰術細節都要琢磨許久；在挑選講師時，他親自考察，與每一位候選人深入交流，評估他們的教學能力和軍事素養。凌逸塵還專門組織了試講，讓候選講師們在小範圍內授課，根
