第十九章 幼兒園課程在日常生活中的應用 (第1/2頁)
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《手工課一：製造基礎理論》這一課本，就是修真界的《煉器基礎理論》，為了讓課本教材能夠更好的被星際獸人所理解。當然其他的教材，也是這樣換湯不換藥。
當初原主在帝綜大學看到的書籍就是這樣的名字，某某某基礎理論、某某某應用。
曾被原主看到的“某某某基礎理論、某某某應用”，如今也依舊躺在帝綜大學的資料庫——《機甲製作的基礎理論知識》、《宇宙飛船製作的基礎理論知識》、《機甲基礎理論知識在現實生活中的應用》……
被點名的伯爾烏澄澄的大眼睛一亮，嘴角瘋狂往上翹：“溪溪園長，窩可以！窩可以！”
“一一老師的內部晶片被外力侵入，雖然沒有造成損傷，但是由於外力的作用，已經出現了個別程式的混亂，這種情況下應該怎麼辦？其他小朋友也可以思考一下。”姜羽溪提問。
內部晶片=主陣眼，外力=黑霧。
學以致用，學習除了是增長見識，還要能夠應用到生活中來。
學會一門實用性手藝，對於以後幼崽們外出求學、生活都是很有必要的。
伯爾在思考片刻，給出答案：“需要從兩個方面解決問題。首先，要驅逐入侵的外力，不能驅逐的情況下，需要將外力集中於一處禁錮，防止外力繼續侵蝕一一老師的晶片，等我們找到驅逐或者消除的方法再解決；其次，手工煉製加固晶片，消除外力帶來的影響。”
“太棒了，伯爾小寶貝的建議實在是幫了老師大忙。
那麼現在，有哪個小朋友能夠根據剛剛伯爾小寶貝的解決方法，按照大家課本上的知識，提出切實有效的執行計劃？
大家回想一下，有什麼方法可以把外力驅逐、禁錮？又有什麼辦法恢復晶片受損的功能？”
加西奧思考片刻便可，“可以試一下美術課本第十九章的能源束縛符。”
美術課本=《符篆基礎全集》+部分《五行基礎陣法解析》，主打的就是一個線條繪畫，也正好符合現在小朋友毫無繪畫基礎的底子。
第十九章主要說的是關於禁靈一類的符篆，能源束縛符就是縛靈符，簡單來說，就是將含有靈氣或者需要靈氣才能運轉的物質，抓起來。她在課上就是這麼和學生們介紹的。
星際時代把靈氣叫做能源，把靈石喊作能源石，她自然也要入鄉隨俗的。
“不過光是能源束縛符還不夠，符紙的束縛有限，後續可以配合五行禁錮陣，把外力徹底禁錮，然後再想辦法驅逐或者消除。”萊奧舉起小胖手，生怕溪溪園長看不到他。
五行禁錮陣，也叫五行基礎陣，利用五行相生相剋的原理，集攻擊、防禦、封印三大用途，使用時根據陣法師的需要，可以自行轉換。
“這已經受損的晶片，不嚴重的話，可以參考美術課本第七章的《修復類線條繪畫》，以精神力在晶片中刻畫，再驅動一一老師體內的能源石，重新連線整體，就可以恢復正常了。如果嚴重就只能重新煉製啦。”菲爾託著小下巴，眉頭微微皺著。
“大家的回答都很棒。溪溪園長來總結補充一下。
首先我們對於入侵的外力，能消除就消除，消除不了就封印起來再慢慢消除，接著在受損的部位重新刻畫修復類的符文，再把刻畫後的符文和原先的陣法全部啟用，連線一一老師全身。
剛剛同學們提到用能源束縛符將這股外力抓起來，接著使用五行禁錮陣法，將外力關起來，這都是非常正確的做法。
不過溪溪園長在這裡補充一下，關於關起來這一部分，可以使用試著把第十九章和第二十一章的內容結合一下，也就是五行基礎陣和基礎絞殺陣。
五行基礎陣雖然有攻擊的作用，但是這種攻擊是一種防禦性的攻擊，需要配合絞殺陣來主動攻擊會更好一點。
小朋友們回去以後可以好好想一下，這兩個陣法要怎麼樣才能更好結合呢？
兩個陣法要怎麼做才能陣中有陣，要怎麼做才能以最小的靈力驅動？想出來的小朋友明天早上可以告訴溪溪園長。”
“同樣的問題，我們轉換一下物件，如果被外力入侵的物件不是一一老師，而是溪溪園長，這種情況應該怎麼辦？請小朋友們思考一下，踴躍回答。”
“溪溪園長，窩知道，先用精神力探測，看看入侵的外力屬於什麼性質。一般分兩種，正面、負面。好的物質，我們可以留著，慢慢吸收消化。壞的東西，必須驅逐、絞殺。”這是萊奧小寶貝的回答。
“精神力進
