班主任兵法2·實戰篇

第23部分 (第2/4頁)

作者的女兒上幼兒園，幼兒園的老師很無聊，經常比賽小朋友誰吃飯吃得快。他的女兒有一次拿了第一名受到老師的表揚很高興，但是明顯沒有吃飽，回來之後猛吃飯。他對女兒說：咱不要這個第一，咱比這個第一干什麼呢？記住爸爸的話，所有爭強好勝的，都是二流選手。

文章的最後一段話很經典：如果有一樣東西，你踮踮腳尖就夠著了，那就去夠吧；這叫做努力，叫做進取；如果非要跳起來才能夠到，就別費勁了，因為你努力著跳高，還是會落下來的，超出能力了，這叫勉為其難。

我馬上想到背書。新概念第二冊的全部96篇課文的背誦對於一部分學生來說，踮踮腳尖就夠了，而對於另一部分人來說，努力著跳高還是夠不著。我的要求對於一部分學生來說，明顯過高。

背書之道也就是做人之道。我個性是偏於倔強的，有時也比較固執。堅持並不是目的，為了堅持而堅持是不明智的，任何事情不應該死抱教條，而應當根據具體情形隨機應變。孟啟是一個十分有個性的同學，我和他相互都不十分了解，也許，他因為別的什麼事情對我有一些誤會呢，我要是堅持到底，結果反而可能招致怨恨。我忽然下了決心，準備接受學生的建議。

為了穩妥起見，我找了幾個學生了解情況，確實如孟啟所說，覺得壓力太大，背書實在枯燥無聊，最初還有興趣，現在則有些厭煩。我主意既定，遂找來孟啟、林巧二位班長。我說：

班長孟啟代表同學向老師反映情況，他覺得背書是有效果的，但是據老師調查，目前存在兩個問題，第一個問題：背書通常應該在熟讀之後完成，但現在許多人讀都沒有細讀，就去背，有些人連文章的意思都沒有很好地體會，有些人連部分單詞的發音都沒有搞正確，這樣就失去了背書的意義；第二個問題：許多同學現在普遍覺得背書很枯燥，感到繼續背下去有困難，希望能增加一些背書的樂趣。老師經過慎重思索，決定採納大家的建議，把背書的制度做一些調整。你們有沒有具體的想法？

孟啟臉上露出欣喜的表情，他說，老師，背書對一部分人是有幫助的，因此他們仍然可以背書，而對另一部分人來說，讓他們讀可能會更好一些。

你的意思是……我看著他。

以前每篇課文必須在規定的時間內背出來方可過關，現在改為可以有兩種選擇，第一種還是背，並且不需要再有時間的限制，只需背熟即可；第二種是讀，但是讀的要求要高，我認為必須達到三個要求，一是時間，要在規定的時間內讀出，二是聲音，必須響亮清晰，三是發音，不能有一個單詞發音錯誤。兩種方式任選其一，老師覺得怎麼樣？

我連聲稱好。這個孟啟，真不簡單，原來對這個問題已經想得很透了。要是我早點遇事和他商量，或許背書的效果會比現在還好。孟啟的方案深得我心，就好像讓學生負重跑10000米，跑到7、8000的地方，大家快到了極限，幾乎要放棄，這個時候，如果把負的重卸掉，堅持到底便不再顯得困難了。

於是就這麼定下來。晚自修時我到班級裡宣佈這個調整，不出意料，果然大部分人都鼓掌歡呼。我讓孟啟定好每篇文章讀的標準，基本上是在他讀的紀錄的基礎上略加幾秒即可。這次調整讓孟啟活躍了許多。他一改這兩日的萎靡不振，轉而積極地讀起課文來。

我是一隻小小鳥（1）

六月十八日 星期五

今天是星期五，日記改得比較匆忙。昨天修改了背書的標準，今天卻意外地發現了一個背書的成果。它來自於易正寧：

我覺得我現在背課文已經有些走火入魔了，看到文章就想背了，下午放學後我進入了三樓圖書館，拿了一份當天的青年報，我一個人看著看著，由於今天青年報上的一則訊息特別引人注目，我看了好幾遍，可不知怎麼地腦海裡映現出了這些字，這種感覺已經無法用言語表達了，我居然把它背出來了，我太高興了，我居然會潛移默化了，背課文不斷提高我的記憶能力。

背書背到這種境界，也不枉我一番苦心了。

還有一名叫秦卿的學生表達了她的傷感，因為她要去日本，得提前離開，今天是她在集訓班的最後一天。

想想我這是最後一次寫日記了，心中竟有些不捨與可惜之情，想起當初還有些討厭寫日記，真是年少無知……剛開始享受起寫日記的樂趣時，又要走了……也許有人會說寫日記，哪裡都可以寫，可是我覺得這三週來寫的日記之所以讓我感到快樂，是因為這也不再是個人的日記，而是與老師