第23部分 (第1/4頁)
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怎樣？現在的研究生就業，也已經不再吃香。有些人研究生畢業，也找不到合適的工作。我的這位同學卻依然故我，執著地不可理喻地堅持著他的“考研夢”。
那麼，我應該妥協嗎？有人說，成長的過程其實就是學會妥協的過程。我們要改變世界來適應自己，還是改變自己來適應世界？我想，任何一個理智的人都會作出明智的選擇。
但又有一位名人的名言飄進了我的腦海，那是蕭伯納說的：理智的人努力去適應自己周圍的環境，不理智的人努力讓周圍的環境適應自己，而所有推動人類社會進步的力量都來自於那些不理智的人。
我覺得自己的腦袋快要撕裂了……
我無法思考下去，也終於知道沒有永恆的道理，只有永恆的實踐。
美國大學的錄取標準
下午第三節課，校長請了一位留美的教育碩士蘇珊陳給直升班學生作報告，三點鐘的時候，我把陳女士帶到教室，向學生作了介紹，然後坐在學生位置旁邊和他們一起聽起報告來。
陳女士的報告分為兩個部分，第一部分是關於美國大學每年錄取高中新生的標準和要求。第二部分講學生在高中學習中應該做好哪些方面的準備。
原來美國的大學每年都會有排名。美國的大學排名並不是綜合排名，而是按專業來排名。比如說醫學專業，哈佛排第一，但是法律則是耶魯第一了，企業管理則是賓州大學華頓學院獨佔鰲頭。所有的這些資料都可以從網上進行查詢。
美國大學每年都會從高中生中錄取新生，招生的時候看三樣東西。第一樣東西是學業成績。學業成績看兩點：第一，所選擇的課程是不是具有挑戰性，所謂挑戰性，我理解其實也就是難度。在美國，AP課程和IB課程都是很具挑戰性的課程，幾乎所有的大學都認可，而IB課程的挑戰性更勝一籌。第二，學習成績的穩定性，美國大學很注重高中三年成績的穩定性，所以不能出現忽好忽壞跳躍性很大的情況。
第二樣東西是課外活動，課外活動指的是除了學科成績之外其它方面的表現。比如說，音樂方面有造詣，鋼琴十級，或參加過什麼重要的藝術比賽或過什麼獎，說穿了就是學生的興趣特長。課外活動最好能夠和學科結合起來，比如申請讀大學的法律系，那麼，如果能夠在辯論、演講或知識競賽方面有得獎的紀錄，那麼，對申請將會十分有幫助。
第三樣東西是推薦信。推薦信也很重要，在條件相同的條件下，推薦信就起著決定性的作用。國外很講究誠信，因此，他們很相信推薦信對一個人的表述，推薦信的措辭是有區別的，不可能把每個人都寫得一樣，而會把學生的特點寫得一清二楚。通常學校裡專門有人負責寫推薦信，他必須對學生比較瞭解，並且用自己和學校的信譽為推薦信的可信度擔保。
學生在高中必須為將來被大學錄取作一些準備。首先要有目標，將來想讀什麼？醫學、法律、還是管理？目標明確之後，高中可以選擇相關的課程。比如說如果將來想讀醫，高中時最好選修生物或跟生物有關的學科。此外，讀的課程是不是具有挑戰性？學業成績是不是穩定？這些都是必須考慮的問題。
然後是社群的活動，主要是義工經歷，這幾乎是必須的。如去養老院為老人服務，或去教堂作義務勞動等等，做了義工必須請單位給你開一個證明，而且最好能詳細地描述一件事情。美國人很看重為大眾服務的精神。
還需要重視的是在高中期間要重點培養自己的一些品質。美國人比較重視的品質如下：尊重、信任、正直、誠實、責任、自控與自信、溝通、動力、同情心、毅力、禮貌以及勇氣。
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所有爭強好勝的，都是二流選手
在聽報告的過程中，我的腦子裡還在想著關於背書的兩難問題，是堅持到底還是聽取意見？孟啟的意見肯定代表了相當一部分學生的觀點，但不一定是全部，也是有一部分學生我相信是能夠堅持到底的。我深信背書的精神在於“堅持”，我應該堅持到底，可是另一方面，這種堅持是需要學生配合完成的。如果只是我單方面的堅持，學生就會像孟啟所說“思想沒有想通，做事就缺乏動力”。
蘇珊陳的報告結束了，許多學生圍著她問問題。我坐在一位學生座位上，因為不聽報告了，眼睛比較放鬆，隨便一掃，突然看到旁邊桌上有一本雜誌，我拿過來，隨手翻到一頁，就讀到了一篇文章，叫做《所有爭強好勝的，都是二流選手》，大意是說：
