第12部分 (第1/4頁)
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一個老師向學生認錯可不是常有的事，舒姝心中對於老師的排斥在這一刻終於起了微妙的變化。她忽然發現，老師也是人，一個平凡的人，其實她們也會犯錯誤。
多年後，當她成為一名老師時，同樣會犯錯，她會主動向學生承認錯誤，學生沒有因為她的錯誤瞧不起她或帶有抵抗情緒，反而對她更加敬重。
正所謂，人恆過，然後能改。
隨後，戴延又開始大刀闊斧的調整座位。
以往凡是能坐在前兩排的學生，要麼成績好，要麼家裡有權有勢，戴延打破這種慣例，她按照高矮順序，照顧眼睛近視的學生，安排一個好學生幫助一個差生的原則來安排座位。
於是，舒姝的新同桌便誕生了，麥小娜，也是舒姝在A中的第一個朋友。
兩個女孩的友誼，得從一次對話說起。
那天下午的自習課，舒姝正苦苦思考一道數學題的解法。
專心看書的小娜同學忽然用胳膊肘抵了下她，問道，“喂，你知道成吉思汗的繼承人窩闊臺，公元哪一年死的，最遠打到哪裡嗎？”
舒姝想了想道，“像是1241年死的，是打到匈牙利附近嗎？”
麥小娜點點頭道，“這是個非常標準的問題和回答。美國世界史道題目卻是這樣的：如果成吉思汗的繼承人窩闊臺沒有死，歐洲會發生什麼變化？試從經濟、政治、社會三方面分析。”
舒姝一臉茫然，抬眼一看，這才發現麥小娜手裡的語文課本其實別有洞天。
麥小娜壓低嗓音道，“別一直盯著我。我念這段給你聽吧。”她清了清喉嚨，讀道，“這位蒙古領導人如果當初沒有死，那麼可怕的黑死病，就不會被帶到歐洲去，後來才知道那個東西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年前，黑死病在歐洲猖獗的時候，誰曉得這個叫做鼠疫。如果沒有黑死病，神父跟修女就不會死亡。神父跟修女如果沒有死亡，就不會懷疑上帝的存在。如果沒有懷疑上帝的存在，就不會有義大利弗羅倫斯的文藝復興。如果沒有文藝復興，西班牙、南歐就不會強大，西班牙無敵艦隊就不可能建立。如果西班牙、義大利不夠強大，盎格魯撒克遜會提早兩百年強大，日耳曼會控制中歐，奧匈帝國就不可能存在。”
舒姝聽得目瞪口呆，久久不能不能消化一系列環環相扣的歷史性假設。
麥小娜衝她眨眨眼，獻上總結陳詞，“僅供娛樂，非官方版本，考試時嚴謹抄襲，否則小心得零分的。”
麥小娜問，“會下五子棋嗎？”
“會一點。”
“你陪我下棋，借你抄我的作業。”
舒姝說，“我可以陪你下幾盤，但作業就不抄了。”
麥小娜笑道，“作為回報，我是不是該教你做題？”
舒姝想了想問，“可以嗎？”
麥小娜點點頭道，“這樣吧，你只要贏我一局，這棋就不下了，否則你就得一直陪我下到我喊停為止，如何？”
“行吧。”舒姝想贏一局應該不難吧，智者千慮不都還必有一失嗎？可是她哪裡知道，麥小娜學圍棋的歷史可追溯到幼兒園時期，此人擅長佈局喜歡慢慢收網的感覺，不用想就是個五子棋高手。
兩人試著下了一局，毫無懸念，舒姝輸了，然後重新開局。接著，連下二十多局，舒姝竟是一局也沒有贏。
麥小娜撐著腮幫子，仔細瞅著舒姝的表情問，“你這人真怪，連輸二十幾局，不帶情緒，連眉頭都不皺一下，不是故意讓我吧？”
舒姝老實的回答，“不是願賭服輸嗎？”
“哈！”麥小娜笑了起來，“哪道題不會，拿來吧。”
通常人在傳達或告知他人資訊的時候，是一個展現自己的過程，會更偏向於表達個人觀點，但麥小娜有點不太一樣，她先讓舒姝說出她的解答過程，然後從中得出問題，再告訴她錯在哪裡，接著找出幾道類似的題，讓她自己試著去做。
拿麥小娜的話說：結果也許是唯一的，但問題是多變的，你要學會思考怎麼將手中的一變成三，然後再得出九。
這個性格爽朗，思維獨特的女孩，班裡人緣極佳，舒姝由衷的喜歡她。不可否認麥小娜的出現，潛移默化地改變了舒姝的原本狹小的思維方式與人際圈，並將她帶入一個全新的世界，為自卑孤僻的她開啟了一扇門。
舒姝仍然很安靜，卻不再自閉。
每每
