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當然，偏激地思想容易和其他民族產生衝突，但大明的知識分子們有辦法，為了照顧在統治下的其他人的感情，華夏至上論轉變成泛華夏至上論。箕子朝鮮是由華夏商代後裔建立的，雖然其中也有部分當地野人的成分，可不會有人承認自己會是南部三韓野人的後代的，撰寫族譜，偽造祖宗在朝鮮可謂猖獗。犬戎和匈奴都是黃帝之後，但是都是黃帝的不肖子孫，自甘墮落之輩，接受這種思想的蒙古人正想盡辦法回到文明的集體中來。
一個錯誤偏激地思想不怕，可怕的是這種思想不僅僅被自己，更被其他人所接受了。
需要讓萬曆給他們糾正思想嗎？告訴他們種族主義是不正確的，文化同樣是多樣性沒有高低的？
別逗了，萬曆說服不了他們。
不牽扯權力，單單以學術方面的交流，無論是文學，還是歷史，亦或者是數學，再或者是被命名為格物和丹道的物理和化學，萬曆統統不是大明本土人士的對手，換個學識淵博的專業穿越者或許有可能和他們在思想上辨上一辯，萬曆這種老早就把知識還給老師，不懂玻璃煉製，不知道黑火藥比例，鍊鋼高爐不知道什麼樣子的穿越者，在有著系統思想的大明知識分子面前，過分深入地爭辯只會自取其辱罷了。
不懂裝懂，只聽不說法，只在必要的時刻引導一下才是維持他那點自尊心地唯一出路。
反正歷史上白人同樣有過這種偏激的思想，大明會有優越感應該不會有太大的問題，懷著這種心態，萬曆任由這種思想在大明不斷地增強，被越來越多的人所認可。
優越感帶來自信心，偏激地傢伙們越來越不能容忍華夏在一些地方落後於世界其他文化，全方位的超越並且拉開距離他們才能夠滿足。
這點讓萬曆頗為欣慰，在這種思想下，無論是文化還是科技，都被這幫愛國人士們所帶頭髮展，正如孫承宗給軍官們的口號一樣，進步的速度比對手學習的速度要快才行。
但是缺陷也是有的。
就比如曾經萬曆拿出拉丁字母當漢語拼音一樣，這幫民族自豪感強烈的傢伙們根本不認這個，即使拿著偏旁部首並簡化，重新制造一批東西也不會接受歐羅巴的‘垃圾語言’。
自然科學研究的方式落後於西方，按照萬曆的意思，直接把他們的體系拿過來用就可以了，但是大明學者們偏偏不樂意，學習可以，但是必須要轉化成自己的東西，所以研究的方式可以學習，但必須建立大明自己的體系。所以，大明的科學發展雖然順利，但是命名的方式，等等一系列東西，都已經脫離了萬曆的知識範疇。
慶幸地是引進阿拉伯數字的時候沒有發生這種事情。
天竺的數學體系很好用！
但注意，是天竺的，不是阿拉伯的，這點大明的知識分子們比萬曆這個半吊子要認真，張冠李戴是不負責人的。
將數學上的效率提升了許多倍，況且這又不像文字這種重要的文化傳承物那麼不容褻瀆，即使是最頑固不化的人在面對大勢面前也只能妥協。
但即使是如此，萬曆也一點都高興不起來，即使採用了他所熟悉的阿拉伯數字，運算子號他也需要重新學習，加號和減號已經被歐羅巴人發明了，大明學者們沒有意見，乘除符號還沒有發明，萬曆可恥地自己領了。
但是沒有個過多幹預數學發展（其實是因為他不會了）的萬曆最後悲劇地發現，其他數學符號他看不懂了，求根、合交併集、對數、絕對值，甚至大明已經開始研究的微積分，萬曆只能抓瞎地看著，然後面無表情地看著自己的大臣，虛心地問：這是啥？
“從來沒有人是全能的！”萬曆擺出長輩的樣子教育自己的兒子，坦率地說來，沒了學習慾望的萬曆，在大明數學體系面前的能力，比自己的長子朱常洛好不了多少，好吧，誠懇地說來，是不如他的兒子。
沒有什麼丟人的！
不懂裝懂是可恥的行為，萬曆絲毫不介意自己在他的內廷太監科學家二話工部士大夫科學家給他講述知識的時候，他裝模作樣地做出一副我懂我瞭解表情時的樣子。在宮裡裡，他是教給自己兒子真實道理的‘偉人’。
小學生的數學是非常難的學問，特別是五六年級的，萬曆絲毫沒有自以為是地替自己的兒子講解數學方面困惑的打算，這不是他擅長的範圍。
但科學方
