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後果。
李舒現在覺得她的六年級確實難過，不是為了功課，而是要想著怎麼哄李適。這些日子她得出了一個結論，那就是順著他引導他比強制命令他的效果要好一些。
李適每天放學回來一扔下書包就去玩，不是把小朋友帶回來在自家院子裡玩，就是跑到隔壁屋找鄰居的小孩玩，那個小孩比李適大一歲可是也跟李適在一個班，所以經常玩在一起。
李舒想著弟弟還小，玩是正常的也是必須的，所以只要不會做一些危險過分的事，她一般都不會去阻止他。
所以教導李適的工作只能放在晚飯後，家裡每天大約都在七點鐘吃晚飯，李舒會讓李適在飯後活動十幾分鍾，然後才叫他做作業，順便讓他多寫 幾遍，在加深印象的同時也可以讓他的字更好看一些。一開始李舒是跟他說，要是不能完成作業，那就不給他看電視，而八點半的動畫片是李適每天必看的。因此開始的時候李適會乖乖的聽話做作業，可是到後面這種方法就制約不了他了，即使你把他按在座位上，他也會坐在那裡發呆，要麼乾脆在書桌上自己玩起來，有時逼得緊了他就會把作業做的很潦草。等到了看動畫片的時間你要是真的不讓他看，他的哭功就會在這個時候展現地淋漓盡致，看見一個那麼可愛的小孩哭成這樣任誰也會心軟，更不要說李舒和李爸爸李媽媽。
這件事�
