重生未來之隱士

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更透過這些字學會了基礎知識。

比如……

寒來暑往，秋收冬藏。閏餘成歲，律呂陰陽。

夫子在教這句話的時候，會告訴你，冬去春來，秋天的收穫在冬天需要儲藏，許多年積累的潤餘，會變成潤月，六律六呂來調節陰陽。

這樣，等認過了字了，常識也知道不少了，基本可以算……不是文盲了。

後來的三字經教育意義就更大了。基本沒三個字就是一個小故事。

用這些來教未來人認字，他們會瘋的，而寧樺也會解釋到崩潰的。

一上來這麼複雜，完全激不起大家的學習興趣。

這裡又不是不學就不考科舉，當不上舉人老爺的古代。

更悲催的是，就算寧樺想把這三個弄出來折騰未來人。

作為正常九年制義務教育的出來的人，千字文寧樺就會前八句（看小說時幾下的，那位大大沒有灌水太多，只有八句），三字經也就看過一小半。

若是再給他一個機會，他一定開啟百度，把這些從頭到尾掃一遍，可惜沒有如果。

這是無法彌補的遺憾，誰讓高考不考這個。

但是若是按照現代九年制教呢，他記得一年級的課本是……

“春雷和柳樹說話了，說著說著，小柳樹呀，醒了。春雨給柳樹洗澡了，洗著洗著，小柳枝呦，軟了。”

寧樺：…………

“兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。小朋友們，猜猜這是什麼呀？”

寧樺捂臉：童年啊。

這麼和古代人比起來，我們的確幸福多了，不過這麼寫，未來人還是會瘋的。

畢竟現在看他教學圖片的人，可不是一年級小娃娃。

想了半天，寧樺提筆畫了一個臨窗而坐的神情慵懶似乎剛醒的古人。

窗外，春燕，青草，嫩芽，含苞待放的小花。

並不算熱鬧，但是處處透露著萬物復甦生機。

春曉

孟浩然

作者有話要說：

漢晴畫軒的辛未年的作品~~

這種曲裾叫短曲，87林妹妹應該沒有穿過這個，她穿齊腰襦裙和褙子比較多。寧樺畫得時候是隨便來的，最後畫了林妹妹的臉，否則就不是提花燈而是扛花鋤了。

說到古詩，我記得我小時候背古詩，只背詩，不記作者，我有段時間一直認為春曉是杜甫寫的

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謝謝三位的地雷，親~~

☆、文字板塊

來【華夏之屋】閒逛和聊天的諸位，在看到影片格那裡多了一個影片。

調味篇？

不是吧，做【華夏】菜，以後連調味料都得定自己做？！

就在大家或興奮或糾結的時候，轉頭看到了旁邊個文字教學牆大變樣了。

原來很無序的放著各種單獨的字，現在也分割成了許多條形板塊。

這些板塊分別標註著，拼音，字，片語，成語，古詩詞，文言文，現代白話文，其他

對文化研究不瞭解的人，恐怕還沒覺得什麼，但是略瞭解一點的人，紛紛肯定了內心原本就堅持的猜測——這真的是某個龐大的組織或者國家復興了一個不知名的古老文化啊。

瞧瞧對方列出來的表格就知道了。

如果說一種獨特的字和發音只能算是編出來的暗號的話。

詞和句，以及語法，就能組成一個獨特的文化了。

而現在對方一口氣更是連這個文化中的古文化和現文化一起放出來了。

妥妥的給反對派打臉的節奏啊。

幾個中立的十分中肯的給予了客觀猜測。

這個代號為【寧】的“組織”挖掘並且修復了一個完整度略高的古文明，看來是十之八九了。

心裡酸溜溜的表示，某個國家怎麼就這麼好運。

無論各方面力壓其他國家一籌不說，現在很快連唯一的短板都不再是短板了。

估計現在和他們不對付的幾個國家，恐怕已經在咬牙切齒的希望這個文明到最後是拿不出手的。