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沒電兩種狀態，有電就是1，沒電就是0，而1表示數字1那是不行的，0表示數字0也不行，因為到了數字3就沒法表示了。
這個問題用陣列來表示就可以解決，比如110表示1，111表示2，101表示C，100表示B，當然用三位一組還不能表示那麼多字母，所以一個字母要用八位來表示，比如一個A就要用開開開關關關開開（11100011）來表示，基本上每個字母和數字都有它的編碼，這種編碼在國際上被稱為“阿斯科編碼”，用二進位制來計算，說起來很複雜很麻煩，但是以電的速度來說，只需要幾萬分之一秒就可以完成。
雖然說計算機只能這樣完成計算，而人們程式設計的時候，絕不會用這種零零一一的方式程式設計，那會讓人發狂的，所以人們就用零零一一的組合語言編了一個平臺，這個平臺能自動把人們用的字母和數字編寫的程式轉化成零零一一讓計算機執行，比如人們編寫進3＋3=？的程式時，平臺就自動轉成00001111＋00001111的組合語言狀態，然後計算機二進位制計算得到11110000，這個11110000數就表示6，然後平臺把這個11110000轉成數字6透過顯示器顯示出來。
說起來直接用匯編語言真是太麻煩了，所以一般的程式設計師程式設計都使用平臺，這些平臺有好多種，其中赫赫有名的C語言就是其中之一。
但是這種麻煩的組合語言卻是最接近計算機的語言，有些程式，就非要組合語言，比如C語言的平臺就非要組合語言來編寫，而作業系統的框架最基層的部份，就是用匯編語言對硬碟記憶體數字傳輸等等進行控制。
說了這麼多，無非是想表達出歐文現在的想法，但是他的腦袋怎麼也無法把組合語言和小孩聯絡在一起，眼光的書名登記，完全應該是一千零一夜童話故事才對，難道是自己登記的時候心不在焉寫錯了？有這個可能，也許是職業病，無意識的寫出了計算機的語術。
想通了，歐文傻笑一下，拍了拍腦袋，笑自己怎麼會犯這種錯誤。
過了幾天，當他快要把這件事淡忘了的時候，有個小孩來還書，遞過一本老厚的《一千例組合語言》
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第十三章
尼克發現這個管理員張大著嘴望了望書，又望了望自己，不由納悶地撓了撓腦袋，將歐文喚醒道：“叔叔，我還書了！”
“好好的！”歐文稀裡糊塗的接過書，他現在維一的念頭就是，這小孩拿回去當枕頭。
只見這個小孩翻找了一下，然後遞過來一本書道：“叔叔，我借這本！”
歐文一看，眼珠都快掉出來了《計算機制造工藝》，一定是當枕頭，一定是當枕頭，歐文心裡一直這麼叨唸。尼克拿著書然後離開，見他走出門口，歐文心裡總是掂著什麼，不由自主的站起來，跟著走出圖書館。
外面的晴朗，似乎已經接近中午時分，讓人感覺有點炎熱，尼克拿著書走到總務部門口的樹林裡，找了一張長椅坐下，太陽透過樹葉的間隙投下斑斕點點，隨著一陣清風拂過讓人很是舒服，一絲睏意泛起，他躺在長椅上，把書枕在頭下，小睡起來。
這一切，遠處的歐文都看在眼裡，這倒是讓歐文鬆了一口氣，看來這小孩的確是拿去當枕頭的。
尼克回到家裡，一頭栽在床上，仰望著天花板，感覺屋子空蕩蕩的，有種荒涼的感覺，這樣呆在屋，就是坐立不安，感到非常憋悶。
就這樣一個鬱悶的暑假過去，雖然說編寫程式在紙上擬寫也一樣，但是沒有能在計算機上看到效果，的確讓人失落很多。
就算這樣，尼克也沒有閒著，就算是在紙上擬寫，他也從不間斷，一個署假下來，整整寫了將近十斤重的稿紙，而尼克父親對尼克的事也不聞不問，也不知道尼克在做些什麼，只要不是在做壞事，基本上都不會干涉尼克。
九月的月初往往讓學生有點期待，沒放假的時候渴望放假，在家裡呆完長長的假期後，又有點想回到學校，基本上都是這麼茅盾的。
卡德里斯中學，這就是尼克將要就讀的學校，這是一所普通得不能再普通的學校，稍遠一點的居民，就沒聽過這所學校的名字了。今天是開學註冊的日子，孩子們在家長的帶領下陸續來到學校，冷清了一個暑假的校門口開始熱鬧起來。
跟在父親後面，尼克張望著打量著四處的環境，四處綠鬱蔥蔥，綠樹成蔭，這校園裡雖然沒有華麗的教學樓，卻也透出一種清雅的味道。隨著人流來到一幢教學樓，看來
