第21部分 (第2/4頁)
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的《俠客行》。
照例沒多少人認真聽； 低頭寫字的那些人也是在專注抄考點，跟老師講了些什麼沒有關係。
於是講臺上的人大概是稍微放飛了一下自我。
“‘十步殺一人，千里不留行’，這句話的意思是——”
林落焰大概原本是準備繼續往下說的，但實在是沒忍住，嘴角一撇，發出一聲輕蔑的嗤笑。
現在回想起來，李珍檬覺得他當時這聲笑的意思應該是……
“呵，凡人”“呵，十步殺一人”“呵，沒見過世面”。
但在其他同學們聽來，林落焰老師的意思搞不好是——“呵，區區李太白”。
於是作為少數還在認真聽講的同學之一，作為詩仙的忠實粉絲，語文課代表當場拍案而起，圍繞“李白的藝術成就”和“當時的社會大時代背景”以及“浪漫主義手法在古詩詞中的運用”，與這位代課語文老師展開辯論。
確切地說，單方面地發起辯論。
課代表例舉了很多課本上的課本外的還有引經據典來自各個時代的評論家的論據，試圖證明這句話沒什麼好“呵”的；但林老師只是連連搖頭：“不是的，我不是說這個。”
但課代表的開關已經開啟，怎麼會給他解釋的機會？她又洋洋灑灑口若懸河地說了好幾分鐘，關於這首詩的藝術地位，關於唐詩的浪漫主義，關於詩中描寫的人物形象；如果把她說的那些話寫成文字，怕是比林落焰為了這節課做的備課資料還要多……比李珍檬課本上畫的小人還多。
最後她還總結性地“呵”了一聲，大概意思是——“呵，直男”。
“不是，我不是那個意思，”林落焰還是搖頭，雙眉緊皺，眼神疲憊，“我只是在想，‘十步殺一人’這句話……好像也算不上‘用了誇張的修辭手法’吧？”
李珍檬畫小人的筆滾下來了。
“畢竟也不是什麼太難的事情。”更可怕的補充。
然後，好像是為了對得起語文課代表剛才那一番激情闡述，這節課接下去的十幾分鍾裡，林落焰從好幾個角度——比如天時地利人和——簡單剖析了“十步殺一人”的可行性，同時在黑板上畫簡筆畫還原場景——比如月黑風高夜殺人放火天；還舉了幾個“不知道是電視上看來還是他編出來的”例子，試圖從多方面證實——“十步殺一人”，你上你也行。
“當然也不是真的誰都行的……畢竟，詩仙李白，搞不好還真是個仙——至少也是修仙之人。”他當時是這麼說的。
那個時候，李珍檬只當他是武俠小說中毒。
現在……呵，直男。
但必須承認的是，從那之後，語文課上走神的人少了一大半，還有不少同學提前預習好課文，在林落焰有可能會發散延伸閒聊的點上做好標記——如果他沒有發散，直接舉手提問，必須發散。
於是林落焰的語文課開始有趣了——但僅限於部分古詩詞，部分文言文課文。
一旦上到現當代作品，尤其是散文雜文一類，他還是個無聊又乏味的直男，做的事也只不過是把教參上的文字用語言口述一遍，如同播放器。
而且仔細想想，他課上引人入勝的那些部分……壓根就不在考試範圍之內，對於成績沒有任何幫助。
所以綜合來講，林落焰老師的授課水平，依然沒有高於菜鳥實習生的平均水平。
所以一週後的公開課——依然非常令人擔心。
布拉德汪：你們誰去問問阿林，準備上哪一課——他可千萬別想不開，哪裡不會點哪裡
生魚片：他這點自知之明應該還是有的吧？又沒被規定篇目，能自選當然選自己擅長的了
耳後刺青：我說你們怎麼跟他家長似的瞎操心，他都是做老師的人了，難道還怕一兩節公開課？
天道酬勤：……＇摳鼻＇他都是做老師的人了，可是連公開課是啥都不知道呢
甜甜甜桃子：阿林……怎麼那麼傻啊＇大哭＇＇大哭＇
微風泡泡：大家不要慌啊，根據我這段時間的觀察，阿林背後肯定是有高人相助的！
耳後刺青：怎麼說？
微風泡泡：我看過他的備課本，上面有很多修改和批註，都不是他自己的筆跡！
鋼鐵白兔：真的假的？還有人幫他檢查教案？
甜甜甜桃子：不會是楊老師吧＇摳鼻＇
微風泡泡：……應該不是吧
微風泡泡：反正……阿林都相信我們能考贏7
