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乖巧，又大點，這回就讓她再讓一讓，她挺壞，不會計較這麼多的。
問題解決了，可更多的問題卻沉積了下來。
……
吳芳芳端著牛奶走到了書房，裴子玉沒有什麼作業，一般都被壓在書房裡搭個積木，畫畫之類的——是的，還是由裴子涵來看管。
“姐姐，我畫的畫好不好看！”她還沒到門口，就聽到裴子玉興奮地話語，她舉著畫紙，隱隱約約能看出上頭畫著的小人，“你看，我和你在跳繩，爸爸和媽媽在吃飯。”
裴子涵作業做到一半，不過下意識地還是抬眼看妹妹，每回看到妹妹的畫，她都回憶起以前的自己，所有的小人，都是圓形的腦袋下頭接著衣服，女生就馬尾辮，男生就光頭，不過還是得誇獎兩句：“好看，好看。”她隨手把烤蝦乾遞了過去，“獎你一個，乖乖地，我要做作業呢。”
“好！”裴子玉如獲珍寶般地拿著，又舔又啃，“姐姐超級好，我要畫一百個姐姐。”
吳芳芳在外頭怔愣地聽著，暖心的同時又覺得心疼。
看，小姐妹倆多好啊？他們這些做家長的，可別把姐妹間的情誼都破壞了。
第139章 二胎時代（九）~（十）
L城第二實驗小學教室的佈局和其他地方沒什麼二樣； 靠牆的柱子上都掛著名人的頭像和名言； 什麼愛迪生、居里夫人、高爾基等，這也是不少學生很長一段時間裡作文引用的來源。
站在講臺上的孫老師一講起課來很有些指點江山的神采，寫慣了粉筆字的人； 在黑板上一筆一頓，字跡端正清秀，偶有粉末四飛：“這次期末考試的作文，是命題作文，難忘的一瞬間； 這樣的作文； 之前我們寫過很多； 可是不知道為什麼； 還是有不少同學出現了嚴重的離題、偏題現象……”
這回期中考試，裴子涵班級的語文平均分一下掉了下來，從以往的年段前二掉到了現在的第四——在只有六個班的情況下，幾乎等同於倒數了，這要孫老師也挺著急； 一進教室門就板正了臉。
當然，在老師看來，任何題目都挺簡單，只是同學們“思維”受限，影響發揮罷了，舉個例子，都已經是五年級的學生了； 還有不少同學一寫作文就是小明、小紅；動不動就是幫老奶奶過馬路，胸前的紅領巾更加鮮豔；那下雨天頂著大雨接孩子回家，鬢間白髮皺紋橫生的家長跑的那段路可以環地球七圈……總之，有時候老師改作文改著改著都忍不住悶笑出聲，孩子這編起經歷來，還真是一模一樣。
不過既然給了大棒，也得給棗，孫老師和顏悅色地誇獎起來：“不過這回，咱們班還是有幾個同學，作文寫得很好，值得表揚，他們分別是裴子涵、王天賜……”孫老師挺滿意，邊點頭邊念著名字，手上還揮舞著幾張示範卷，基本每回考完或是有作文作業，都會有幾張“標準”作文在同學之間流傳。
這年紀的孩子，還沒進入叛逆期，大部分都向被表揚的同學那投注以豔羨的眼神，心裡暗暗期盼，下回被老師唸叨的一定是自己，他們對孫老師的這套流程早就很是熟悉，開啟耳朵，果不其然，老師已經開始念起了犯文。
“我先念裴子涵的這篇——”孫老師選中了放在最上頭的那篇，裴子涵這回的作文，講的是在家裡發生的一個小故事，說的是前段時間，調皮的妹妹和她一起看電視劇，學到了一招，便踩著高椅子，偷偷地在房門頂上放了一盆水，她一推開門，直接被澆成了個落湯雞，那可叫一個透心涼，她立刻掉了眼淚，妹妹還在旁邊嬉嬉笑笑，她本以為事情不了了之，還開始收拾起了地板，可爸媽一回家，立刻把妹妹抓去批評，還要妹妹和她道歉。
當妹妹真的在她面前抹著眼淚說對不起時，她心裡的生氣反而消失無蹤，想了一會，反而拍了拍妹妹的肩膀，告訴她下回別這樣了，爸爸特地去外頭買了肯德基，獎勵了她的包容、不計較，還將這餐的支配權交給了她，一家四口坐在一起，她被爸爸摟著，妹妹被媽媽摟著，她覺得那正是她最“難忘的一瞬”。
孫老師已經開始分析：“我是不是和你們說過，咱們作文中，可以用各種各樣的技巧，首先呢，子涵先用了個開門見山，先寫的是在餐桌上吃飯的場景，留下懸念，再之後呢，分段按時間線索層層遞進，都說欲揚先抑，她前頭寫了自己的委屈，後頭再寫爸媽為她主持公正，最後結尾點題，爸媽理解她的委屈、妹妹認識到自己的錯誤，她選擇了包容，也因為這些，這份餐點更加美味……”
嗯，裴子涵聽得一愣一愣地，反正寫這篇作文的她，
