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的蘇陽百口莫辯，成了眾人眼中“放羊的孩子”，而且性質惡劣。
教導主任憤怒地喊她去談話室，鎖上門表情就變了，想要做些“教育”她的行為，被她攻擊了胯‘下後強行突破，蘇陽總算沒讓自己受到傷害，跑出去求救了。她的感情因為系統的原因變得淡漠，可也不是真的完全沒有。短短那一會兒的時間，她承受了怎樣的壓力與恐懼，不言而明。
這回她應該算是有證據了吧？有受害人了吧？
然而當她和別人說的時候，誰也不相信她。一、她身上並沒有遭到侵犯的痕跡；二、她有“隨口汙衊”老師的“前科”。父母也覺得這種事丟臉——無論是她被猥褻還是撒謊——所以選擇大事化小小事化無。
最後的結果就那樣，被教導主任拉上臺要求承認錯誤並道歉，在她攢滿怒氣值後，炸了教導主任。
如果系統有分善惡值，那麼在蘇陽炸了教導主任之前，她是善，之後，她便一腳踏入了惡。然而系統並沒有這項分值，蘇陽對自己的心理變化也不甚瞭解，她只是很突然地……對他人的生死失去了感觸。
第二次被系統選項坑到，是在蘇陽上了初中之後，她所在的班級有個名聲很好、助人為樂的班長。不得不說這個班長情商很高，在受老師喜愛的同時，也很受同學喜愛。系統當時給蘇陽的選項，便是a、告知眾人班長偷班費；b、告知好朋友班長偷班費；c、什麼也不說。
偷東西肯定是不對的，蘇陽那岌岌可危的三觀仍在努力勸導她一心向善，可有了教導主任給的經驗，蘇陽沒有選擇a，而是選了b。
人嘛，活在世上總是得交幾個朋友的，尤其小孩子們，本能性會選擇群聚，似乎和大家在一起，和大家一樣，才能有安全感。蘇陽也不例外，是有一起行動的“朋友”的。平日課間會一塊去上廁所、放學會同行一段路、雙休日會一同出去玩玩、長假結束前會互相抄抄作業（基本是她全部做完然後給人抄）。
就那為數不多的兩個“好朋友”，在被告知班長偷班費，也不是無條件相信蘇陽的，她們首先就問“你看到了？”“你有證據？”
班長家境不好，還是單親家庭，但他學習很努力、對老師尊敬、對同學友愛，他的背景成功博得很多人的同情。蘇陽成績也很好，甚至比班長還好，但她個性比較孤僻冷漠，所以她只是因為成績而當上了“副班長”。
有“經驗”的蘇陽在系統沉寂後，便開始扯謊，“什麼時候偷的”、“偷了多少”、“怎麼看到的”……一個謊言，需要無數個謊言來圓，而謊言越多，越容易被看出破綻。
撒謊雖然讓蘇陽很不舒服，但她當時的想法，就是同“朋友”合作，監視班長，抓他個現行。可惜其中一個“朋友”嘴巴大，說了出去，被班主任知道了。班主任的做法就是大張旗鼓地喊人來對峙。然而在沒有證據的情況下，班長有嫌疑，蘇陽這個“副班長”嫌疑也不小，還扯上了其他班幹部。
這件事表面上是不了了之的，確實發現班費少了，但沒查到是誰偷拿的。班費平時都是放在老師辦公室抽屜的盒子裡，班幹部時常去幫老師做事情，也有老師去開會，班幹部留在辦公室的情況，誰說的清呢？
曝出班長偷拿班費的源頭是蘇陽，背上嫌疑的其他班幹部對她都有怨氣，尤其蘇陽和他們不親近，班長卻是和大家都很親近的。班主任沒有鎖好班費也有責任，但推卸責任似乎是每個人的本能一般（成年人尤甚），只責怪學生偷竊。
莫名其妙的，一件不了了之的事，隨著時間的推移，讓很多人心中產生了“蘇陽偷拿班費想栽贓班長”的想法，其中班長也沒少做事。她小學時“汙衊師長”的事也被拉出來說，還添油加醋多了好些她沒做過的壞事，“聽說”、“據說”、“傳聞”……同學們一本正經地說著不知哪來的謠言，認定了她這麼一個“壞心眼”的傢伙，偷班費絕對幹得出，大家沒有證據而已。
老師同學開始防備她，彷彿她就是個小偷，她的兩個“好朋友”也疏遠她，跑去班長那裡獻殷勤，大談著相信班長的人品，不像某些人那麼陰險……云云。
一日一日地，蘇陽的怒氣值又攢到了定點，跳出了選項a、炸了教室；b、炸了班長；c、炸了班長家。
她不懂系統的選項邏輯，不過她選了c。而且時間剛剛好，是在放學後，大家都放學回家了跳出的選項，蘇陽被系統操控著來到班長的家附近，她身上爆發的能量無形之間造成了目標的破壞。
班長的家沒了，在班長開啟家門的瞬間爆炸，班長也受了
