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看則錯綜複雜五彩綺麗且又美輪美奐，對此傅生僅能畫個輪廓。
蒲遠沁接過圖案，沉思了許久，突然間極其興奮地叫道：“我想到的是大學數學裡講的‘尤利亞集’與‘曼德勃羅集’，以及數學的《迭代、混沌與分形》的課程，這是大自然造物的規律，我找不出文字來形容這門課。”蒲遠沁盯著傅生看了良久，道：“你可能是天才，你的才華會讓世界震驚！”
傅生對於那“揭示大自然造物的規律”幾字聽得清楚，心中暗暗吃驚：難道這就是廖一師父說的《因緣率》？轉念一想又覺得不對，因為這些圖案是自己跑到我的腦子裡的，廖一師父也從未教過。傅生滿臉的疑惑卻見蒲老師正極度興奮，蒲遠沁儘量平靜下來：“你的情況我會跟你班主任說，你先回教室吧。”
鈴聲驟響，校園忽靜，這節語文課蒲遠沁直直遲到了15分鐘才走進教室。他一開始跟凌丹卿拿出傅生畫的圖，引用數學裡的兩個集圖跟她解釋傅生的天賦，然而凌丹卿從數學的角度驗證了他的判斷是錯誤的。蒲遠沁知道要在數學領域讓凌丹卿承認自己連乘法都不會的學生是個天才是不可能的，他只得拿出傅生的資料，打親情牌。凌丹卿看到傅生的入學資料上寫著父母因事故雙亡，這才同意蒲遠沁的提議，不對傅生過多幹涉，讓他自由發展。
走進教室後的蒲遠沁十分淡定從容地講著課，他依舊是旁徵博引口若懸河的講。他開始放開手腳，有同學要上廁所，他便規定以後上廁所一律不用請示，有同學在偷喝水，他就說水可以光明正大地喝，他在講臺說道：“我們語文，最重要的是什麼？”“是人文的精神。”
“同學們可能會覺得精神是高深莫測的事物，是我們一生要竭慮窮思�
