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清楚。
另外，星星還能夠理解什麼叫“可以”。有一次，星星想騎小三輪車，但她在搬小三輪車的時候發現車子壞了。
“三輪車爛了，修起了再騎。”星星自言自語地說。後來，父親把三輪車修好了，星星跑過來對我說：“三輪車爺爺修好了，可以坐了！”。
星星已經能夠比較準確地運用“我”、“你”、“他”、“他們”、“我們”這樣的人稱代詞了。
她踢球的動作做得也比以前準確多了。
這些都說明，星星的智力發展是正常的或者略為超前的。
但也許智力發展都有自己固有的節奏吧，接下來，星星的進步又放緩了。這一個月來，星星幾乎沒有學會一首象樣的歌曲。一首唐詩教了很長時間也背不來，兒歌《小姐姐鉸紙歌》、電視廣告歌《我們是害蟲》都是半途而廢，最終沒有教會。星星在進行學、唱、聽、背等學習活動時經常任性和抗拒，讓人覺得很沮喪。
我覺得任性已經在星星的性格中慢慢沉澱下來了，雖然我們不願意看到這樣，但我們不得不承認。任性的基本表現就是對大人的話，對大人的要求有一種逆反心理。君不見，為什麼農村的孩子普遍都沒有任性的表現？那是因為農村孩子的成長環境和城裡孩子是有很大不同的。在一個物質生活還不是很富裕的家庭裡，孩子的重要性就相對被忽略了。再比如我們這一代人，一般的家庭子女都是三、四個，每個人都不可能完全得到父母的全愛。所以，孩子們對自己的定位就比較準備，表現得都很有自知之明。在這樣的家庭裡，大人表現出的對孩子的關心主要是“喜愛”，而非溺愛；而沒有溺愛就沒有任性，這是毫無疑問的。
所以，要怪還是怪圍繞在星星身邊的愛太充足了。以至於星星心裡非常明白，她完全可以放心大膽地這樣做。她不擔心由著性子而導致關懷和疼愛的減少，更不可能受到什麼懲罰。而動腦筋學習是一件多麼艱難困苦的事情啊，為什麼要去受這份苦呢？
最近，星星突然愛流尿了。因為李雪瑩對此的態度不是很鮮明，沒有做到每流必打，所以流尿的慣性還很大。不僅如此，這段時間每到中午吃飯的時候，星星便要扯皮，或者不吃飯，或者不吃肉，或者這個時候要出去耍，中午飯總是吃不好。有幾天，星星還故意裝出要睡覺的樣子，母親誑了幾回，但星星根本睡不著；星星哪裡是想睡覺，她是在耍脾氣呢！後來，大家的意見基本統一了，就是不去理她，但效果依然不理想。這說明，養成一個“爛德性”是多麼的容易，而要改掉它又是多麼的艱難哪！
我提出“暗示教育”的想法後，大家也覺得是一個好辦法，在平時擺談的時候，該說什麼話，不該說什麼話，我們表面上還是比較注意的。但是，因為指導思想這個層面上的分歧不能夠消除，所以，我們的“該”與“不該”也是勉強的甚至可以說是虛偽的。當然，一般情況下我們還是盡力剋制，但在情緒激動的時候，我們也只好不顧後果，當著星星的面進行激烈的爭論這就好比戰略和戰術的關係一樣，戰略的正確與錯誤直接決定著事情的成功與失敗；如果戰略思想出現錯誤，再好的戰術行為只能是儘量避免失敗得更慘。我深深地感到，在對待星星的“爛德性”的態度上，我還沒有一個真正的同盟者陸敏鵑相對來說對我的理解多一點，李雪瑩根本就不知道自己的立場是什麼，母親則是星星大部分“爛德性”的始作蛹者。正因為這樣，我們的行動總是不能夠做到步調一致。每次星星任性、乖戾的時候被我打後，總有人去安撫她，而且還那麼的及時，使我的教育意圖不能夠完整地貫徹下去。這種雙重態度無疑在星星的思想上產生了混亂，在她的臉上，我經常可以看出“委屈”來……
所以，在星星家教這個問題上，我總感到有一股濃厚的悲傷主義情調。
再比如說膽小這件事情。膽小確實有先天因素，但主要應該還是後天的。比如我們發現星星三、四個月的時候怕奇裝異服的凱茨，七、八個月的時候怕石獅子，這都可以歸為前者。但星星稍長大後怕汽車壓、怕螞蟻，不敢坐幼兒園的旋轉飛機等等就不能主要歸於遺傳了，而是一種性格的懦弱。有一天，母親給星星捉了一隻知了回來，星星看見後，覺得很希奇。她興奮地看著知了，但就是不敢去捉。父親、母親和陸敏娟都來鼓勵她去捉，一直動員了大半個小時，還是沒有說服星星。
“看你這一副德性，”我指著星星很生氣地說，“這麼多人都說它不咬人，你怕什麼！”
“你看它牙齒都沒有，用什麼來咬人呢。這是它的翅膀
