第13章 識字率不高，更改方案 (第1/2頁)
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楊宇想了想，說道：
“除了書寫和認字外，我還會一些天文、地理、算學、以及革物之學！不知道你們喜不喜歡學呢！”
馬老三是不瞭解不知道，一聽就嚇一跳，自己這是撿到寶了，一個人知道這麼多的學術？
他在內心暗爽：哈哈哈，王禮啊王禮，你可真有個好兒子，讓這麼一個人才埋沒在這偏遠的地方！
“撲通……”
一陣膝蓋落地的聲音，把楊宇嚇了不止一跳：
“請先生教我等！”
楊宇傻眼了：
“你們這是做甚，快快起來，別讓別人聽到了到時候跟你們搶著學，你們怎麼辦快快起來！！”
這群人齊刷刷的起來後，楊宇用餘光看了看四周，察覺到他們異樣的目光額度收了回去，才鬆了口氣！
大家看著馬老三，像是在說，火長頭頭，你說句話，大家有點尷尬！
馬老三從自我暗爽中醒來，被這十雙眼睛看得有些不自在，開口道：
“額……這樣，我們回去，還有一個時辰，該造晚飯了，等大夥兒都忙完了，我們就上課！宇哥兒你認為呢！”
楊宇對這群好學的人和求知的目光，確實盛情難卻，說道：
“好！”
就這樣，做晚飯的過程中，十個人爭先恐後的接著楊宇手中的活，就是讓楊宇在旁邊休息，偶爾有監軍的人過來，馬老三往哪兒一站，他們就假裝沒看到的離開了！
火爐旁轉走了一圈，聽到了他們一口一個小先生的叫著，直到吃飯時才消停，楊宇暗暗握緊拳頭，如果可以他還是希望自己能儘快為他人做些事，現在他無比的興奮，時不我待之感溢於言表！！
楊宇吃著飯，心裡卻在計劃如何著手教學：
啟蒙學應當用《千字文》、《三字經》、《百家姓》為主要學習物件，四書五經就算了，這群人又不需要去考功名，至於天文、地理，就教他們怎麼畫精確的地圖，革物之學就木工與機械學！
打定了主意，楊宇鬆了一口氣，他可能需要準備一些教案，這個時候是洛陽紙貴的時期，撓了撓頭也只想到用白布書寫，風乾用針線裝訂！等自己寫好了，就讓木匠刻一個雕版，直接拓印教科書！好在自己選擇的教材字不算多！
飯後，篝火點了起來，往日裡鬧哄哄的火頭軍，卻有一處帳篷十二人顯得有些安靜，楊宇不知道從哪兒弄來一塊一尺寬的方形石板，在石板上寫著“天地”二字。
幾個火頭軍拿著樹枝，跟著楊宇在地上寫著字，馬老三也參與其中！一整個晚上楊宇教授了頭四個字，都認得了，卻還有六個人只會寫天字，其餘的都會寫“天”和“玄”只有蘇琦把四個字都學會了，這讓楊宇很是高興。
楊宇鼓勵他們，剛開始學，一天能寫一字，一年就能寫三百六十多個字了，繼續努力！
“今天就教到這裡，明日起，我們需要四句四句的背，至於書寫嘛，我們可以慢慢來，每天教你們寫最難寫的字，簡單的字，你們自己下去練習即可！”
楊宇說罷，在眾人渴望的眼光中起身：
“我知道大家巴不得一天把所有的字都學會，但是貪多嚼不爛，我們飯要一口一口吃，字也要一個一個學！”
馬老三領著楊宇回帳篷，在楊宇整理被褥的時候，突然湊過來問道：
“那個……宇哥兒，黃字怎麼寫啊！”
楊宇告訴他：
“草字頭加一橫，接由字添八字腳！”
馬老三直接傻眼了，楊宇說了近十遍，他才勉強的撓著頭
“這個是八字？這個是由，油燈……不對是原由的由，這個是一橫，這個是草字頭！”
楊宇自己已經把自己的長髮撓成了雜草叢生的狀態了，心裡不由懊惱：
按照目前的教育方針，楊宇覺得自己能把自己搞瘋掉，在馬老三的夢話中，楊宇決定從筆畫入手，教他們寫字！
認字的教學方式也需要改變，應該從日常用字，和簡單的字開始教授，他認為從筆畫的多少開始認字和書寫，可事半功倍！
另外，可以在軍營的任何一個地方，對所屬的物品都刻上對應的字，供士兵們以物認字！
次日。
楊宇起床後就開始畫三層床位的圖鑑，交給馬老三讓他去找軍中的木匠，說一聲他要去與李飛商量教學之事後，就直奔李飛的住所而去！
李飛一大早就去校場演武去了，楊宇撲了個空，不由
