悅愛如斯

第2部分 (第2/4頁)

種查，多音字組詞要區分，書上不太懂的東西偶爾還會腆著臉去問斯爸爸……一直以來只對追小女孩比較感興趣的何曉悅卻在接觸了電腦後以讓所有人大跌眼鏡的執著拼命學習著，就為了那麼一點點小孩子不可言說的小小好勝心，何曉悅用了整整六年的小學時光翻掉幾千本名著小說雜誌，即使那時候還不太懂書上的東西，卻為以後打下了良好的文學基礎，計算機水平在同齡夥伴中首屈一指。

斯洛家裡沒電腦，週末的時候就跑到何家跟何曉悅一起玩。何曉悅難得有一樣可以拿出來炫耀的本事，就歡天喜地地教斯洛怎麼打字、怎麼上網、怎麼聽歌……兩個小娃娃擠在一張凳子上玩得不亦樂乎，斯洛被這個新鮮事物所吸引，習慣了彈琴的手指以更快的速度學會了打字，鍵盤上跳躍的白皙手指時常讓何曉悅有種對方在優雅彈鋼琴的錯覺。斯洛的家庭環境使他從小的文化底蘊就比同齡人深厚，他學著何曉悅打字的時候不會像後者一樣需要一個字一個字笨拙地查字典再打出來，而是一眼看過去記住好幾句，然後連著一起打。

何曉悅看他學得那麼快，而且明顯比自己還要厲害，本來驕傲的自尊心又受傷了，咬著嘴唇有點不願意讓斯洛來家裡玩電腦了。

他那麼努力地學習的東西斯洛輕易就學會，十幾歲的小孩心裡那點自卑和倔強冒出頭，不太高明地騙對方家裡電腦壞啦爸媽不讓玩電腦啦他要玩遊戲啦，種種拙劣的藉口在躲閃的目光裡顯得更加拙劣，他卻還是不自覺地對斯洛說出不甚高明的謊言。

斯洛太相信他，本人又沒什麼心機，竟然完全不疑有他，覺得馬上要升初中了，何爸何媽不讓何曉悅玩電腦是很正常的。於是後來也漸漸不再去找他玩電腦了。

與別的孩子不一樣，斯洛的整個童年都沒有足夠的玩樂空間，雖然斯家並沒有限制他跟朋友一起出去玩，但是平時除了正常的學校學習之外，斯洛還要學鋼琴，加上斯家對他的教育方式比較規矩，小斯洛長得好穿得好學習好又乖巧，雖然很討老師喜歡，但事實上在一群沒長開的小孩子裡卻顯得格格不入，周圍的夥伴都有點怕他，不太敢跟他親近。反而是一直比較調皮搗蛋的何曉悅特別受同學歡迎，學電腦看起來特別厲害，吹牛溜嘴皮子小菜一碟，跟所有人都能玩到一起，嘻嘻哈哈無憂無慮。

斯洛唯一的娛樂就是週末的時候到樓下何家找何曉悅一起玩。

他其實不太喜歡玩電腦，平時彈琴就一直不停地使用手指按啊按的，他討厭那種感覺，但是何曉悅喜歡，所以他就勉強自己也學著玩電腦，他不想連這唯一的朋友都失去。

小孩子心思比較敏感，特別害怕孤單，就小心翼翼地讓自己看起來比較合群，他覺得如果表現得跟其他人一樣就可以獲得認同，儘管自己沒辦法像何曉悅一樣處處受歡迎，但起碼交幾個朋友還是沒問題的吧？連他自己都沒發現，在對著何曉悅的時候，總有那麼點刻意討好的親暱。

斯洛學琴堅持到六年級，中途參加了很多少兒鋼琴比賽，拿到很多獎，但是枯燥的練琴生活讓這個正值貪玩年紀的乖乖小正太屢次發脾氣，不肯配合老師的教學。不擅長鬧脾氣吵架哭訴的斯洛在家人的好心勸慰下悶著一張臉進行冷暴力反抗，不彈琴，不比賽，不聽課，把家裡一干大人急得要死。最後大人沒辦法了，就改變方針，決定讓何曉悅這個好朋友來勸勸他。

何媽媽覺得這事兒跟自家兒子沒關係，還是不要去趟這個渾水比較好，小兔崽子一向口無遮攔，要是一個不小心說出什麼欠揍的話來阻礙了斯洛的前途被斯家埋怨就不好啦。精明的何媽媽揪著自家兒子的耳朵再三叮囑，不要亂說話！何曉悅無辜被扯耳朵，齜牙咧嘴地答應下來，當天就跑到斯洛家裡問他怎麼回事。

斯洛覺得一個男孩子訴苦挺矯情的，就簡單回答：“我不想彈琴了，好無聊。”

何曉悅撓撓頭，不太理解。從他見斯洛第一面起對方就已經在彈琴了，彈琴這件事情彷彿一直伴隨著斯洛的整個生活。而且會彈琴的斯洛特別受女孩子歡迎，他從小到大就聽周圍一圈兒老師同學誇斯洛多麼多麼厲害，鋼琴彈得多好之類的，他知道自己沒啥音樂細胞，跟著對方薰陶了這麼多年也沒薰陶出點啥藝術氣質來，但是怎麼說呢，他覺得斯洛也不是討厭彈琴吧，如果真的討厭，也不會練琴練得手上都是繭，估計就是時間長了，老做一樣的事情，有點煩。

☆、4四人組

他蹲在斯洛的床邊，仰著臉看他：“真不想彈了啊？”

斯洛低頭看他一臉白痴樣，也在他對面蹲下來，抱著膝蓋點頭：