第20部分 (第1/4頁)
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些孩子不是七八歲有些盲從的孩子，而是已經十一歲的，初步有了自我的孩子，想要更快的取得他們的認同進而提高授課的效率就一定要得到他們的認同。
很多老師在初次上課的時候會花上一節課的時間來動員一番，或是說些趣事和同學們貼近、或是激勵動員、或是慷慨激昂慰勉，為的不是別的，就是要讓學生能夠很快的接受自己，在無形之間拉近和學生的關係，雖然浪費了一些時間，但是實際上卻能夠在以後的授課過程中加快教學效果。
看著四個學院的學生們滿面紅光，就連一貫怯弱的赫奇帕奇的學生的眼中都溢滿了鬥志，好像自己真的肩負了巫師界的重任一樣，索蘭特就知道，自己的一番動作沒有白費。
“今天，作為你們日後七年的魔法史課的第一節，讓我們拋下課本。”索蘭特取出了一個小型的金屬盒子，像是一件魔法道具，上面有十分複雜地花紋；在按動上面的開關後，金屬上空升起一排光字來。上面寫著‘巫師的起源和霍格沃茨的歷史。’
“用特殊的方式，講解一下巫師和這所學院的歷史。”
“教授，這是什麼？”格蘭芬多的莉莉…伊萬斯好奇的指著這個顯現出字幕的金屬盒，總覺得有些眼熟：“我好像在哪裡見過……類似的……儀器。”
“這是魔法投影儀。”索蘭特微笑著看著她，不愧是出身麻瓜世界中產階級的小巫師，見識確實要高過純血小巫師不少，70年代的英國已經有了類似於投影儀的裝置，只是還不如幾十年後那樣廣泛的運用於教學，只是侷限在一些大型公司的釋出會或是公司內部科研會議上。在索蘭特前世的那個時代，投影儀是課堂電化教學應用最廣泛的電教裝置，它能將文字、繪畫、標本、模型等經放大後投到銀幕上，以其操作簡便，形象直觀受到師生的青睞。
老師利用投影儀提供形象的材料，藉助鮮明、生動的畫面，誘發學生的創造性思維。激發了學生的興趣，啟開了他們思維的大門，讓學生的注意力沿著固定的方向，走進了特定的邏輯訓練的思維之中路。
普斯敦家族精於鍊金術，這和天朝傳說之中修真者的煉器術有很大的相通之處，索蘭特在翻找了普斯敦家族的一些魔法道具藏品以後赫然發現了這件製造幻象的金屬盒有著類似於投影儀的作用，恰好可以運用於教學，只是所消耗的不是電力，而是巫師的魔法而已。
歷史是一門比較枯燥的課程，老師想要在這門課程上與學生產生互動，就必須為學生創造愉快、合作、融洽的氛圍。小巫師們能否在魔法史課程上不斷產生學習新知的慾望，集中自己的注意力，索蘭特就需要表現藉助於教學手段來達到創造教學環境的目的。
例如對於巫師界歷史的講解，索蘭特就可以利用魔法投影儀這件從未出現在霍格沃茨的魔法道具教師可以依據教學內容的需要，一些圖片可以讓小巫師們對魔法史產生極大的興趣，使他們學得靈活、積極、有趣。由“要我學”變為“我要學”。
“在遙遠的年代，那個時候世界一片荒蕪。洪水、雷電、颶風，各種狂暴的能量充斥在天地之間……”
索蘭特魔杖一揮，金屬盒上的光幕一陣變幻，果然達到了類似於投影儀的效果，整個天地一片荒蕪，洪水、火焰、颶風、山崩地裂。
小巫師們驚訝的睜大了眼睛，雖然是一些成年巫師就能夠用魔法幻化出來的景象，但是配合著索蘭特的講說，竟然都被吸引住了。
“那個時候，天地間誕生了無數的種族，有的強大，有的弱小，他們為了生存與自然抗衡著，有些種族抵抗不住自然的威力，消逝在歷史的長河之中，而有些種族則在抵抗自然的過程之中逐漸產生了異變……”
隨著魔杖的又一次揮舞，各種各樣稀奇古怪的種族出現在了幻象之中，有一些弱小的種族在自然的威力下灰飛煙滅，有一些則逐漸壯大起來。
“那些在自然的威力下存活下來的種族，因為在不斷抵抗自然的過程中激發了自身的潛力，因為所處環境的不同，掌握了種種不可思議的力量。其中龍族掌握了火焰、妖精精通鍛造、精靈親近自然、巨人掌握力量……而人類之中，有一部分人沒有強大的力量，就是今天我們所說的麻瓜。還有一些人則在自然的壓力下獲得了一些奇異的力量，他們，被稱之為巫師……”
索蘭特再次點點魔杖，光幕上出現了各種各樣在自然威力下生存下來的強大種族，有噴吐著火焰的巨龍翱翔在天空、矮小的妖精打造著兵器、俊美的精靈子啊樹梢歌唱、高大的巨人搬起巨石……還有一些人類
