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以這種方式練習一陣子，之後聲音就會成為你的直覺反應。有兩點要避免的：根據字母而不是聲音轉換，將兩個字母當成兩個音而不是一個音。展望envision當中的s轉換成6，而不是o；s發輕聲sh音。位置position裡的t也是一樣；他轉換成6不是1。花樣pattern轉換成9142，不是91142，雙字母只發一個音。
六、外語法
很多人覺得學習外國語是困難的，因為外語看來與母語毫無關係，大量的新字形有待記憶，又無任何參考脈絡可尋。
其實，並非完全如此。人們能夠利用自己的觀察和組織功能，為學習外語提供便利。只要進行觀察，就可成為一名“探知奧秘的好奇學生”。如果相信這些學習方法的效果，任何人都有能力接受學習的挑戰。
如同其他知識領域一樣，必須溫故而知新，將新學的知識與已學的知識進行比較。這種學習方式，恰如在母語文化與外語文化之間架起一座真正的橋樑。人們將看到，形象想象、感官活動、專心致志、形象聯想和紡織小故事，怎樣把母語提供有利條件。即使急於講一種外語，邊進邊找詞兒，憂心忡忡，也能更大膽地講，並因此而能夠更快地講得很流利。
形象想象可使人超越外語到母語的翻譯過程，它能及時提供具體的表達語彙。其具體做法是，形象想象所學外語物體，並儘可能準確地重複其發音。或者，形象想象一個場景，並設身處於場景，口唸所學外語的詞彙，身作相應姿勢。在目前的外語教學中，普遍忽視上述做法，這大大影響了學習效果。
以法國人學習英語為例，法語“Lesoleilbrille”（太陽發出光輝）譯成英文為“Thesushines”。在學習英語時，跳過英譯法過程，集中想象英語太陽這個字正在發出光輝。同時口中重複著“Thesunshines”，並體味英文“SUN”和“SHINES”的音色和音質，如同感覺到這兩個英文字是明亮的，正在發出光輝；或者在想象中聯想到這兩個英文字顯得暗淡模糊，有點象朦朧朧的英國太陽，帶點英國冷漠的寓意。
誰都知道，這一切純系思辨，完全是主觀的，但這幾點小評論，增加對英文詞彙的個人理解，賦予它們與法國人生活下聯絡的故事性色彩，從而鞏固了對英文詞彙的記憶。在這樣學習的時候，人們發揮了想象力，並使自己的一切感官活動起來。
在學習外語時，專心致志是繼形象之後的重要問題。所謂專心致志，就是把精力集中在詞彙的含義和句子的結構方面。一個字或一個成語的大結構中，包含著好幾個資訊成分，而這些資訊又與人們已愛莫能助的知識聯絡在一起。學習外語時，就要開啟頭腦裡的新的記憶卡片箱，以便有效地排列一切新知識。這就是那些學會了幾種外語的人的做法。一個好的外語教師能向學生們指出，怎樣做兩種語言的比較，研究它們之間的區別，找出其共同成分。兩種語言共同的東西是容易學習的部分。以字的詞根為例，要學會一個字，就要與自己對其詞根的已有知識聯絡起來進行研究。詞根是詞彙概念的核心。例如，英文字“MANKIND”（人類、男子），只要稍加分析，便比較容易學會。這是一個人與種類兩字合在一起的複合字。為掌握這個字，可想象在一張世界地圖上站著各種族的各類人。英文“KIND”（種類）一字，儘管是個別統稱的抽象詞，但放在特定背景下，就有了不同的具體含義，因此，比較容易記住。然後，可把英文人類這個字翻譯成相應的法文字“Legenrehumains”，並注意英文的“MAN”和法文的“HOMME”一樣，都具有“人”和“男人”雙重含義。
在學習外語時要養成一個習慣，想一想一個外文字的發音是否令人想到母語中的一個字。要注意一個外語字和一個母語字之間相同的發音，然後再研究一下，兩字這間是否還有其他相似之處。
在學習外語時，當人們聽到一個新的聲音或一個新字的發音時，要掌握其準確的發音，並在母語中找到一個發音相同或相似的字。有些人幾乎自動地做到這一點，這顯著地增強了他們的記憶力。但這也並非一蹴即就，在最佳情況下，肯定可以找到個發音近似的字。但是，所有初學外語的人，發能發出近似的音，也該十分滿意了。詞彙是學習一種外語的第一塊絆腳石。困難來自發音，應當提高對不經常聽到的發音的聽力。接著學會這些發音。然後理解這些發音的含義，以便最後學習這些外語的語法和結構。一種語言的結構，反映了操這種語言的國
