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，且被深深吸引。他們用不同長度、不同顏色的小木棒學習小數及2000以內的數字演算法。
在許多其他革新中，蒙臺梭利還倡導字母刻紙，使幼兒的觸控學習與視覺學習一樣優秀。在法蘭西營地，你將看到範圍很廣的類似感官經驗被孩子們學習到。每個房間都有多種多樣活的動物與魚用來幫助學習。受過良好訓練的父母總是在一邊幫助自己的孩子，同時所有孩子都被鼓勵自己學習。
基金會的組織者之一安東尼亞·洛佩茲（AntoniaLopez）說：“大人的主要工作是向孩子們提供儘可能多的良機，無論是文化的、科學的、藝術的、音樂的、數學的或語言的……提供足夠多的與年齡適合並不斷髮展的良機。”每隔兩小時讓孩子吃點東西，每頓飯都是在營養與飲食方面的一堂課：低脂湯、以全麥玉米餅代替白麵餅。小孩學習數調羹、叉子和盤子時，也佈置餐桌，每餐都有文化學習上的快樂。
而且在營養上不會停頓。所有家庭成員……男性、女性、兄妹、孩子……每年做一次身體檢查。
那些批評格倫·多曼早期閱讀計劃的人若聽到法蘭西營地的孩子不到五歲就會流暢地寫作，可能會驚訝不已。洛佩茲說：“蒙臺梭利告訴我們，孩子們大約在四歲半好像可以突破書寫這一關了，這是那種'我可以寫一個句子、一個詞'的寫作。但我們的孩子正在真正更早地被指導學習閱讀和寫作。甚至只有兩歲半的孩子也被教授前寫作的經驗：他們做東西從左到右、從上至下；學習事物中的相互聯絡；接觸到兒歌、故事和各種談話……因此在五歲之前，他們已做好進入作文的準備了。”
蒙臺梭利和多曼最初都以腦部嚴重損傷的幼兒作為研究物件，這一點可能是非常重要的……他們發現這些孩子經過多種感官的刺激訓練常常會比“正常”兒童做得更好。
蒙臺梭利陳述了她最新的材料和經驗，其中有這樣的觀點：即使有智力缺陷的兒童在上學之前都可能輕易地學會閱讀、寫作、畫畫和數數。她的成功非常偉大，她的有腦損傷的學生透過了一個又一個測試。
然而，在蒙臺梭利的方法中，小孩不是被教會怎樣寫作的；而是特定具體的經驗使他能夠發展動作能力及其他技能，這些導致他在寫作上獲得自我開發。紐西蘭奧克蘭市的蒙臺梭利專家波琳·珀塔波（PaulinePertab）解釋說：“在孩子兩歲半時，就鼓勵他倒水、擦傢俱，發展其手、眼的協調性；學習畫畫，練習控制鉛筆；到後來做模型與圖案，熟悉模板裡裡外外，並且利用砂紙覆蓋的約九厘米深……三至四英時深……的字母來獲得各字母的形狀感覺。”寫�
