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■軍隊以創紀錄的時間學習一門外語
電視新聞報道當然不是科學證據。那麼，我們來看看美國軍隊以及新教學技巧的最好使用者之一，波士頓的萊恩·道瑞特（LynnDhority）教授。
道瑞特博士在和羅扎諾夫一起研究暗示法之前就已經是一個極為成功的德國教師了。那時他有一個測試這種方法並把它與其他使用德國標準型別教學方法的測量結果作比較的機會。根據羅扎諾夫的方針：“佈置環境的東西”，包括招貼畫、音樂、遊戲、歌曲、活動和劇本，所有課程的材料都應該事先充分地準備好。由於道瑞特博士所受的學術培訓，他保證了測試結果被明確地記錄下來。
他的由11個學生組成的“控制小組”在福特·德文斯（FortDe…vens）軍隊基地，使用快速學習法來學基礎德語，在超過二個半星期（18天）的時間內共用了108小時，結果可以與另一個不是由道瑞特博士教授的，由34個軍隊學生組成的小組相媲美，那個小組使用了常規的“聽力訓練”來學習基礎德語，在超過12周的時間內共用了360個小時。
那個比較的結果記錄了“聽、理解、閱讀和說話”的等級，這個結果再由明尼蘇達州威諾娜州立大學（WinonaStateuniversity）的教育學教授萊爾·帕爾默（LyellePalmer）博士檢測。結果表明：上“常規課程”的學生中只有29％在360個小時後達到了基礎德語所要求的“一級”，而“控制小組”的學生在120個小時後有73％達到了“聽力理解”所要求的等級，64％達到了閱讀能力所要求的等級。
帕爾默博士在一份名為《661％的解決方案：對於萊恩·道瑞特的美國軍隊快速學習德語班所取得的卓越成果的統計學評估》的聯合報告中以統計學的方式記錄了結果。而對於我們，他概括得更為簡練：“萊恩·道瑞特在少於1/3的時間內取得了多於一倍的成果。在統計學上，那是661％的提高。”當然，它還大量地節約了教育者的時間和受訓者的日常消費以及工作以外的時間。
■一位綜合快速學習的教師
為了看一下在實踐中的一位新型教師，讓我們在典型的一年開始之際參觀一下在亞里桑那州坦普（Tempe）高中利奧·伍德（LeoWood）所教的化學班吧。走進教室，你會首先被畫和照片吸引住：莫奈的山區風景畫，愛因斯坦和萊納斯·泡令（LinusPauling）的肖像，以及有關化學和生命奧秘的圖表。天花板上懸掛著招貼畫及分子、多原離子的模型，輕鬆的巴洛克音樂似乎充滿了整個教室，整個教室五彩繽紛、有趣而輕鬆。
伍德使用了由另一個保加利亞人伊凡·巴扎考夫（IvanBarza…kov）博士引入美國，並由他和他的合作伙伴女演員帕米拉·蘭德（PamelaRand）一起改進的方法。像羅扎諾夫一樣，巴扎考夫很早就開始實驗瑜珈和放鬆的技能。後來，在逃離保加利亞之前，在索菲亞（Sophia）他成為羅扎諾夫實驗學校的明星教師。自那以後，他和蘭德以羅扎諾夫的基本原理為基礎，大量利用各種各樣的音樂、視覺藝術和寓言。l978年，在加利福尼亞的諾瓦託（Novato），他們與一群教師和心理學家建立了巴扎克（Barzak）教育研究所。巴扎考夫小組在那以後己經對來自17個國家的1萬餘人進行了培訓。
伊凡·巴扎考夫把他的方法稱作最佳效果學習方法。當羅扎諾夫只是把他的技巧主要用於外語學習時，巴扎考夫已經把他的原則運用在任何一門學科上了。他有效地將羅扎諾夫的“兩個音樂課”合併為一個，並且還製作了一套精選的音樂磁帶，它不僅可以用於學習和記憶，而且還可以用於想象、創造、解決問題和作出決定。他仔細地將不同型別的音樂混在一起反覆對比，“因為各種各樣的音樂以不同的方式刺激我們的大腦，使我們保持活躍狀態。”他還改變了音樂的“結構”，從小提琴到長笛，一直到曼陀鈴琴、古鋼琴和鋼琴。效果是獨特的，它帶來了寧靜、放鬆和預感。加入一個伴有最佳效果學習音樂的班級，極像是享受了一場經典電影，音樂是整個主題的強大的潛意識載體，而視覺藝術與之相互交融。
在利奧·伍德的化學班裡，你會很快被這類戲劇性的事件所吸引。作為典型的示範的一部分，教師或許會關上燈，開啟一盤特別為想象和創作製作的音帶，然後開始在一根試管裡攪拌化學藥品。當懸念隨著音樂上升時，火花開始在試管裡“噼啪”作響，兩者同時發生
