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“最近在一家新英格蘭電話公司裡，學生們用這些方法學習光纖和其他電話通訊技術。學員們坐在地板上玩著木塊，把它們拼組起來，這就理解了光纖的工作原理。訓練人說：'好吧，該休息一下了。'而學員們說：'你休息吧，我們邊玩邊學，我們徹底瞭解它了。'這就是我說的：既有效又不乏樂趣。”
5。運用它
在我們看來，學習的真正測試不是以多項選擇題為基礎的書面測試。關鍵是使用知識並把它運用到有意義的場合，最好是現實生活中。
衡量一門法語課程的真正標準是你法語說得有多好。衡量一門銷售課程的真正標準是你賣得有多好。
你應該透過彈鋼琴來學習彈鋼琴，你應該透過打字來學習打字，透過騎腳踏車來學習騎腳踏車，透過在公眾場合演講來學習公開演講。因此最好的教師和商業研究班的組織者設計了大量行為課程來支援理論，使得學生們能有目的地使用和運用學習。
■把你的學生們變成教師
就像在啟用記憶階段一樣，可以讓學生們結成對子或在群體裡工作，放手讓他們自己準備主要論點的陳述。例如，在一個教師培訓班的小組裡或許會互相要求將教育心理學的某一個方面具體化。越來越多的學校正在使用“好朋友”方法，由一位年齡大一些的或優秀一些的學生幫助另一個學生，而兩個人同時得益。
■鼓勵畫腦圖
我們已經提到過它的原理並建議你用它來預習，但它也是一個很好的複習和做筆記的方法。它真正的含義是：一張以和大腦儲存資訊的方式相同的方式記錄要點的圖……就像一棵樹上的枝叉。在下一個步驟中，它也是一個主要的工具。
6。複習和評估
即使效率很高的學習者也不會總是意識到他們是否“清楚他們所知道的”。給學習者帶來那種意識的一個方式是在課程結束時迅速地扔科西球，這會喚起學生們對一天之內所有重要內容的記憶。另一種方式是“被動音樂課”的複習方法，這也能涉及到所有學習過的要點。
現在該輪到最重要的步驟之一：自我評估了。這是一個學生真正能夠“向內挖掘”以發現一天的寶藏的地方。自我評估是更高的思維的一個工具：反省、分析、綜合，然後判斷。
同伴之間的評價和指導者的評價也是使一門課達到頂點的重要部分，但是自我評價是最重要的。
複習的另一個方式是測覽一下你的腦圖或“重點”筆記，或兩者都做：
*在你學習一天要去睡覺之前；
*第二天早晨；
*一週之後；
*一個月之後；
*以及就在你需要用它之前……或者在考試前。或者如果你正在上一門為期一週並且結束時有一個測試的課程的話，那麼每天晚上至少花15分鐘在那天的腦圖和重點上，同時至少花5分鐘在前一天的腦圖和重點上。
7。慶祝
最後一點：始終記得慶祝每一個成功……就像任何取得成就的運動員那樣。表揚整個班級的努力，並且一有可能就把那個表揚變成對已學過要點的扼要重述。
把所有的原則合在一起運用的例項
所有的這些理論在實踐中是如何起作用的呢？讓我們看看四個例子：一所已經全部採用綜合快速學習方法的學校；一個在一門課程上同樣採取綜合快速學習方法的高中班級：在部隊裡特設的一門外語課程：以及一位進行改革並取得了卓越成果的教師。
■西蒙·古根漢姆學校的實驗
首先要說的是一個富有革新精神的正規學校發生重大轉變的例項，同時這也是一個除非整個社群的社會氣氛發生改變，否則它的潛力無法實現的例項。
西蒙·古根漢姆K…8學校地處伊裡諾斯州芝加哥市最貧窮的地區。幾乎所有的家庭都是美國黑人，85％的家庭生活在法定的貧窮線以下，其年收入在9000美元到11000美元之間，並有相當比例的居民是依靠社會救濟生活的。
12年前，他們孩子的前途是暗淡的。他們的學校是全美記錄最差的學校之一。今天已經發生了很多變化。古根漢姆學校現在已經被看作是如何把學校的失敗轉變為成功教學的一個典範。
1984年，當邁克爾·亞歷山大去當校長時，學校非常糟糕，並面臨著被當地的教育委員會關閉的危險。亞歷山大的第一個決定是提高情緒低落的員工們計程車氣和技能。他動用了用於學校特別需要的1號州立基金，並和彼得·克
