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是美國，它可能擁有世界上研究最深入的教育成果，包括在這幾頁上提到的教育和學習方法。但是令人驚奇的是，大多數方法還沒有在大學中成為培訓未來教師的典範，更不用說在小學和中學中被廣泛運用了。
領先的一所教師培訓大學是馬薩諸塞州的坎布里奇大學，在那裡，約翰·格拉西博士和馬亥西·夏瑪（MaheshSharma）博土在倡導這項傑出的工作，現在，每年夏天有350名教師參加他們的計劃並取得了碩士學位。夏洛特·拉·赫可（CharlotteLaHecka）在休斯敦大學的工作也提供了一個極好的榜樣，本書的合著者之一沃斯的教育革命國際學院現在已經被坎布里奇大學和加利福尼亞大學聖地亞哥分校授權提供有關快速整體學習方面的學分。
7。使每一個人既成為一個老師又成為一個學生
約翰·艾略特的經驗再一次成為榜樣：每一個學生，每一個家長以及每一個教師不僅僅被鼓勵做一個學習者，而且被鼓勵做一個老師。
許多教職工的“精疲力竭”問題只要採取把父母、祖父母和社群。還有學生都捲入學習過程這一個措施就能解決。
8。規劃一個四部分的課程
建立在計算機基礎上的課程，互動影碟以及個人化的電子通訊使每個人計劃自己的繼續學習課程的可能性日益增長。作為社群資源中心的學校將會向廣泛的年齡群提供各式各樣的課程和資訊資源，尤其是計劃終身繼續教育已經變得像看電視一樣普遍和容易了。
但是學校將仍然繼續其作為核心課程提供者的角色。在這點上，我們自己的研究強烈地表明需要一個四部分的課程，它對於繼續教育，對於兒童以及十幾歲的孩子具有同樣的重要性：
1。一門個人成長的課程。包括自信、動機、交流的技巧以及處理人際關係的技巧。
2。一門生活技巧的課程。包括自我管理、創造性地解決問題、作為終身職業的計劃和再計劃、經濟學、矛盾處理以及建立在計算機基礎上的技術。
3。一門學習如何學習的課程。包括在這本書中廣泛提到的各種各樣與大腦相協調的“如何做”的技巧，它使終身教育重新變得充滿樂趣，迅速而有效。
4。一門具體內容的課程，綜合各種主題。
雖然一切都是相互聯絡的，我們還是特意把具體的內容放在了最後……與當前的學校所實行的相反。
我們把個人成長放在第一位，主要理由有：
*幾乎每個人都有學習上的絆腳石，但是傳統的學校僅是在某一點上取得了成功：每當熱情對學習起到至關重要的作用時，他們就使大多數人失去了熱情。
*感情是通向學習的大門……每一個人的情感狀況都受到交流的技巧、處理人際關係的技巧、動機以及自尊：個人成長的技巧的影響。如果不把注意力放在這些方面，那麼大門將會關閉。
*正如威拉德·達蓋特（WillardDaggett）所強調的，真正的聽說技巧在生活和工作的所有方面都極為重要，然而在許多教育機構中它都被低估了。
*自尊和自信對所有的學習都至關重要，沒有注意這一點的教育在其他方面也不會成功。
總之，每個人都必須有自我管理的能力，需要生活技巧培訓，這一點必須包含在所有的教育中，從幼兒園到高階的商業培訓。這些技巧包括：創造性地解決問題，批判性的思維，領導技巧，全球性的視野，在對未來社會的決定中充分發揮作用的自信，以及在一個難以置信地變化著的時代中規劃人生的能力。
學習如何學習一直是本書的主題，並且成為通向所有具體內容的學習的橋樑。如果你學會了如何學習，那麼在任何事物上你都可以運用這個原則，然而這個最重要的技巧卻很少在學校中傳授。
在具體內容的課程中，我們認為最急需的是一體化：把藝術與科學及所有其他的學科聯絡起來；把所有的學習融入更廣泛的理解之中，這樣就使得俄語或法語的培訓，或者學習中國或義大利的烹調與對其他國家文化的理解聯絡了起來。用這種方法，正如埃吉空巴山區學校，弗萊伯格學校以及約翰·艾略特學校在實踐中所證明的那樣，世界將成為一個相互影響的整體。
9。改變評估體系
要報道在世界範圍內進行的教育評估體系改革需要另一本書，或者一本書的大部分篇幅。但總結一下學校改革的關鍵原則，規劃明日的學校對我們來說，這些是主要的幾點：
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