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一個區域），就是大腦的這一部分在起作用。”
而且，你並不只是透過眼睛處理景象，這一點並不令人驚奇。黛蒙特德教授指著她的後腦說：“你會在這後面發現視覺皮層。這就是為什麼當你的後腦被敲擊時，你會眼冒金星。你刺激了你的視覺皮層。”
她邊分解大腦邊介紹著每一部分，介紹移動雙腿和手指的小區域，介紹控制情感、痛覺、體溫、觸覺、壓力和聽覺的多個部分。
當黛爾蒙德分泌教授下移至邊緣系統時，她開始探究更為深入的隱秘部分：大腦處理恐懼、憤怒、情感、性慾、愛和情緒的各個部分。分泌荷爾蒙的微小腦垂體，大腦記錄並消除疼痛的能力，大腦在腦周圍和向全身以神奇的方式傳送資訊，這些資訊不斷地從電子脈衝變成細微化學物質的變化。
但對黛爾蒙德教授來說，所有這些部分僅僅證明了人腦具有巨大的未開發潛力。我們問她，如果讓她與地球上每個人單獨交談的活，她會告訴他們有關大腦的什麼內容。她的回答簡潔明瞭：“我會讓他們知道他們的大腦是何等地充滿活力。事實上，人腦可以在從出生到生命終了的任何年齡發生改變。在富有激勵因素的環境，人腦會變得更好；如果接收不到刺激，人腦就會向相反方向發展。”
在她看來，使人類有別於動物的主要能力之一，就是我們的交流能力。而且特殊之處在於，我們的交流能力有許多種方式：用語言、圖畫、歌唱、舞蹈、節奏和情感。
毫不奇怪，科學家們現在的某些發現在許多社會里人們憑藉直覺已經知道幾千年了。
在哥倫布橫渡大西洋“發現”新大陸前2000多年，今天波利尼西亞人的祖先就在更大的太平洋中航行了。他們依靠日、月、星辰航行……用今天加德納教授稱之為空間智力或視覺智力來航行。毫不奇怪，當加德納教授的研究人員測試所羅門島人時，他們發現所羅門島人大腦中使用“空間智力”的那個部位高度發達。
就是這些太平洋探索者，有著令人難於想象的航海業績。但他們在現代“智力測試”中也許會失敗，因為他們從來沒有發展文字。即使在今天，波利尼西亞青少年從早年就開始的學習，是透過舞蹈、節奏和歌唱而進行的。
語言本身使你的大腦中建立起了不同的型別，也使你的文化建立起了不同的式樣。
如果你生長在中國或日本，你就學寫“圖形”語言……這很大程度上是透過右腦學習的。
生長在任何一個西方“字母”文化中，你就學習怎樣用你所有的感官來吸收資訊，但是用線狀書寫形式來進行交流。
例如，英語大約有55萬個單詞，但每個單詞只是由26個字母的不同排列組成的。用字母語言交流，你會很大程度地使用左腦。
但是，如果你生長在太平洋中沒有圖形語言和“順序”書面語言的波利尼西亞、美拉尼亞或密克羅尼亞傳統文化中，你的主要言語交流會只透過聲音……透過韻律、節奏、歌唱和舞蹈而得到強化，當然你的言語交流還透過你的整體視覺。
研究人員會告訴你，至少有三種主要學習方式：
1。觸覺學習者（源自一希臘詞語，意為“順延運動”）：當他們能親身運動、體驗和實驗時，會學得最好。他們通常被叫作運動觸覺學習者。
2。視覺學習者：當他們看到學習內容以影象形式出現時，他們學得最好；有一小部分人為“印刷符號型”，可以透過閱讀來學習。
3。聽覺學習者：透過音樂、談話的聲音而學得最好。馬里蘭州洛克維勒市特殊診斷研究公司董事林恩·奧伯萊恩（Lynno'Brien）發現，大多數中小學生在運動時學得最好，而大多數成年人則有視覺偏愛。但是，我們大多數人把所有三種型別以不同的方式加以組合，這一點我們稍後將會涉及。當我們把大腦許多巨大能力連線起來時，就能學得更好、更快。在上述這些屬性中，有三個對學習是極為重要的：
a。你怎樣迅速、充分、有效地儲存和重獲資訊。
b。你怎樣利用它解決問題。
c。你怎樣利用它創造新的點子。
對前兩者來說，你運用了大腦辨認型別和聯絡的獨特能力。第三個，則是我們學會了怎樣打破成規……怎樣用新的方式重新組合資訊。
大腦如儲存儲資訊
在整理分類能力方面，大腦幾乎肯定是無以倫比的，它能夠歸類和儲存所吸收的所有主要資料。
例如，要學會確認和辨別狗，你
