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則透過骨牌和畫上點而非數字的大卡片來完成。他們玩各類遊戲從而發展了在開始寫作前所需的技巧。
這些活動會有助於“學業上的發展”嗎？你儘可以對此堅信不移！在另一項對學習成績不太好的“邊緣”孩子的研究中，帕爾默的方法使他們的閱讀能力得到了巨大的提高，實驗組孩子們的閱讀速度要比控制組快3到10倍。
兩名瑞典腦前庭刺激研究專家馬茨·尼克拉森和艾琳·尼克拉森也採用與帕爾默類似的技術，取得了很大成績。在他們的實驗組織裡，他們發現緩慢的蹦跳和轉圈對許多孩子來說是理想的運動，尤其是那些被診斷為有嚴重智力障礙的孩子。和帕爾默一樣，他們也強調輕鬆有趣對所有活動的重要性。
他們同時強調有效的學習開始於出生那一刻。其主要觀點如下：
1。一步步活動的至關重要性
嬰兒以摹仿的方式成長髮展，他們是天生的探究者，所以鼓勵他們在安全的環境中探究周圍世界。
紐西蘭的兩位愛爾蘭移民傑羅姆·哈蒂更和索菲·哈蒂更合作創造了一套以兒童自然發展為主、父母參與的兒童教育計劃。傑羅姆曾經參加過奧林匹克五項全能運動的比賽，獲得紐約艾瑟克大學碩士學位，是一位科學家和體能訓練專家。索菲是一位頗有成就的音樂教師。現在他們定名為“跳動的豆子”的兒童發展中心在紐西蘭蓬勃發展。加入該中心的家長們定期參與“一小時活動”。傑羅姆·哈蒂更說“身體的、運動的學習”是一切學習的基礎，譬如閱讀、寫作、算術和音樂。他說：“沒有運動的學習，很簡單，腦就不會發育。”他說特定的運動方式使整個腦部“串起來”了。
他們認為這一點很重要：即身體活動與腦部發育方式是相互聯絡的。
費城人類潛能開發研習會每週定期開設國際性的父母教育課程，其主任珍妮特·多曼說：“給孩子們機會，讓他們儘可能早地爬動。實際上，孩子們一生下來就能爬動，然而一般來說，他們被那麼多的衣物所限制，因而一開始不能發展這種能力。”
她說，只要孩子們暖和了，父母們不應該用大多衣物限制他們的活動。
“很簡單，他們爬動得越多，就會較早開始爬行；爬行得越多，就越可以學會走路，並且每一個階段都保證著下一階段在適當的時候來臨……而且同時完成了伴隨著這些階段的神經發育。
“如果嬰兒被包裹得如此之久，以致他們根本不能真正爬動多一些，卻直接去爬行，那麼很可能5年以後當他們需要能很好地集中視力時就要為此付出代價了。”
然而，爬行到底怎樣影響著嬰兒的視力？“新生兒一般不能集中兩眼視力，但是當它開始爬動時，同時運用兩隻眼睛的需要產生了……因為在嬰兒向前移動時，他會觸碰到沙發或椅子。自然是一位有點嚴厲的老師。當嬰兒碰到這種情況時，他會說：'等等，我最好看看這是什麼。'這個時候就是嬰兒開始停止兩眼無目的遊移並問自己'我在哪兒？'的時候。從此，嬰兒每次爬動都將啟動他的視力，看明白他要去哪兒，並使兩眼一起運用。當他不斷地集中兩眼視力，視力會越來越好。但是如果你錯過這個關鍵的發展階段，也就錯過了腦部發育的一個重要階段。
部分原因很簡單：嬰兒爬行和爬動需要動用他所有的四肢，而這種活動又增強著由3億神經細胞組成的兩個腦半球相互聯絡的途徑。沒有爬行、爬動行為的孩子……一般是從出生起腦部嚴重損傷的幼兒……是不可能充分協調兩個腦半球的。
2。運用你的常識
幾乎所有的事物都是透過五大感官被我們感知到的。在生命早期，嬰兒嘗試著觸控、嗅、嘗、聽和看周圍的東西，因此，從一開始就要鼓勵他們。
珍妮特·多曼說：“嬰兒降生於這個世界，剛開始，他是盲的，聽力不太好，他的感覺系統遠非完美，這個世界對他來說是個很不舒服的地方。他會試著想：'我在哪兒？怎麼回事？會發生什麼事？'因為他看不見、聽不到、感覺得不很好，因此我認為父母的工作很清楚：提供足夠的視覺、聽覺和觸覺上的刺激，以使嬰兒能夠走出看不到、聽不見或感覺不很好的狀況。
“那並不一定根複雜，比如說，剛當父母的人常把孩子放在一個色調柔和的環境裡，這對孩子來說簡直是個災難。嬰兒需要看對比明顯的東西，需要看輪廓鮮明的圖象，需要看黑白對比的事物。
“如果你招他放在一個淡粉色或淡藍色的房間裡，就像放在一個空無一物的世界裡一樣……因為他看
