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面對這種情況，做父母的該怎麼辦呢？顯然，首要的工作就是去找一位好的老師——一個和藹而能體諒人的老師。這個老師不僅要了解他的藝術，而且還要了解他的學生。由於他掌握著孩子對藝術的持續興趣之匙，能開啟或鎖上機會之門，所以他的重要工作是要獲得孩子的心。如果他在這方面不成功，那麼他的教學肯定會失敗的——孩子不會跟他所恨的人愛上藝術。老師的情感語調所帶來的迴音，要比他的樂器所帶來的反應還強烈。
其次，就是父母應充分體諒孩子的不容易。如果孩子所遭遇到困難得到了尊重和了解，他所受到的鼓勵要強於其他任何方式。舉個例子，六歲的小琳在練鋼琴練到第三課的時候，必須練一種新的指法——用雙手彈八重奏中的八個音。老師用很熟練的指法彈給小琳看，並且說：“看，就這麼簡單，很容易的。”小琳模仿老師的手法去彈，可是她的動作卻很笨拙、很勉強，總是彈不好。
小琳帶著失望的心情回了家。在家裡練習的時候，母親對她說：“用一隻手彈八個音很不容易，用兩隻手來彈就更難了。”小琳完全同意母親的看法。她坐在鋼琴面前，慢慢開始用正確的方法來彈。母親說：“我聽到了正確的音調。看來你的指法很正確。”小琳說：“這一段實在難。”
這天晚上，小琳繼續練習下去，甚至超過了預定的聯絡時間。接下來的這一週裡，小琳開始自動練習更難的指法，很快便到了流利自如的程度。小琳高興地對媽媽說：“原來彈鋼琴並不是想像中的那麼難！”
總之，小琳的故事告訴我們，在孩子成長和學習過程中，父母們要切忌以成人的效率標準來控制孩子的生活，因而看輕孩子學習一件事情的難度。殊不知，若以孩子的情感價值而言，要求孩子具有成人一樣的工作效率，其代價是十分昂貴的。它會耗光孩子的智力資源，阻止孩子的成長，窒息孩子的興致，嚴重的還可能導致孩子情感的破產。這時，若充分體諒孩子所遭遇的困難，使他的情感體驗得到尊重，反而會降低事情的難度，使孩子得到更快的進步。
……（完）……
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