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我知道，玩，並沒有消磨王京的意志，相反培養著他健康的心態。玩，說明他對多姿多彩的大千世界有著濃厚的興趣。強烈的求知慾望推動著他獲得更多的知識，而且對自己感興趣的事保持了很高的注意力。正是這種注意力，為他的大腦和各種器官始終處於最積極最活躍的狀態奠定了基礎。
這很大程度上得益於“豹的速度”。“快”讓他每天課堂上總是第一個寫完作業。他有了一種優越感，急欲把書讀完，對讀書學習的興趣更濃厚，讀書學習又擴大了識字量，反過來又促進了他讀書的速度。在這樣的良性迴圈中，他對讀書、學習的興趣像滾雪球一樣，越滾越大。
在不知不覺中，王京思維更敏捷，記憶力更強了。
又一個寒假，照前例依舊是每天早晚在被窩裡啃完了兩本數學書、兩本語文書。這樣跳級又順理成章了。
這一次的形勢大變，校長沒有阻止，原來班主任的挽留和高年級老師的熱烈歡迎，形成了鮮明對比。
開學了，他坐在四年級的教室裡，旁若無人：“我才不理會同學們的議論呢。”
我在教室外看著王京坐在第一排座位上，心中竊喜，因為他不僅年齡是同學中最小的，而且個頭也是最矮的，以後的學習中，他將永遠坐在教室的最前面，最大限度地接受老師的陽光雨露，這也是一種資源。
多年的直覺告訴我：白天外面嘈雜的聲音令王京無法安下心來，心平氣和地“鐵棒磨針”。
到了晚上，萬籟俱寂，他才能心無旁騖，思維敏捷，記憶力最強，此時看書學習也成了他的習慣。所以王京白天瘋玩，在別人眼中他不是一個勤奮的孩子，但我知道被窩中的付出有著事半功倍的回報。
“爸爸，和前次跳級一樣，每次剛過去我的成績都不好。”
“這很正常，你雖然聰明，但你年齡小，花在學習上的時間短，某些知識結構出現了斷層，不能做到融會貫通。你知道嗎？考核飛機駕駛員的標準之一，就是在天上飛了多少小時。”
我一方面鼓勵著王京，一方面分析著眼前的難題，心中依然是喜憂參半。
感覺告訴我，我們父子之間的感情不能用語言表達，對王京而言，爸爸嚴肅認真的話是負責任的，兒子對我有一種信任感和依靠感。
每次我都會送王京一句充滿誘惑的話：“爸爸等你下次的考試成績。”然後再囑咐：“一定不要忘了告訴我呀！”
每次聽了這話，小王京心裡會想：“我學習好了，考了高分告訴了爸爸，爸爸會說：‘爸爸的小神童太厲害了，功夫太高了’，接下去就是爸爸說：‘兒子，咱們去哪玩？’”
最值得高興的是，這種早期童年經驗對他的人格和行為模式產生了積極的影響。他不僅有了一種自信、自尊的人格，而且養成了雷厲風行的習慣。在教室裡，能夠立刻進入學習狀態，第一個完成作業，第一個完成答卷，他有了很多時間供自己支配，心情自然愉快。儘管字寫得還是那麼難看，筆順還是不對，但已經形成了習慣，我想這不是他學習道路上的難點，距中考、高考還遠呢，經過多年的學習過程，他筆下早已熟能生巧，不會影響到卷面成績了。
每當他拿著考試卷，在我眼前晃著：“爸爸，我的工夫高吧！”見他沉浸在成功的喜悅和驕傲中，看他一身輕鬆的樣子，想著他這驕傲將能帶給他更多的興趣和動力，回味著“快”的好處，我就覺得我們真是幸運的，找到了一個致勝的法寶。
正好是暑假，我把王京的事告訴了幾個朋友，我們都有孩子在讀小學一二年級。讚歎之餘，也想效法，就相約做個試驗——利用假期剩餘的半個多月時間，教孩子一些下學期的課程。
本來以為會很難，結果幾個孩子都完成了幾乎一半的內容。
突然明白了，王京的奇蹟其實是很多孩子都能達到的，但他們的潛能都白白浪費了。學校所謂的進度安排，其實是個削高補低的事，既然要步調統一，走得快的人就必須慢下來，等著。
學校是什麼？學校是大眾教育的機構，是工業革命的產物，是和大機器生產相適應的，學生就是流水線上的產品，大同小異。正因為這樣，家庭的個性化教育對孩子來說才更加重要。
——魯稚
17、廣闊天地造就廣闊胸懷
有一個成語：仁者樂山，智者樂水。廣闊天地，能夠陶冶出人的廣闊心胸，所以我從來不限制孩子去野外遊玩。孩子需要玩，特別是在大自然的懷抱中，玩就是一種成長。我們有幸居住在海
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