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，我表揚她做得對，這是懂禮貌，有教養的人的好習慣，希望她能堅持到底。說著說著，婷兒忽然打斷我說：“對不起，我又看了一下我的手。”我趁機說：“你自覺地不讓自己做想做的事，這是很不容易的，一個人有毅力，不僅表現在堅持做應該做的事情上，還表現在不讓自己做想做卻不該做的事情上。比如說現在吧，你很想東張西望，動這動那，但這些又不該做，你如果能剋制自己不做，你的毅力就要增加了。”這些話，婷兒聽得很專心，往下將近四十分鐘的談話，包括婷兒回答在課堂上未回答的問題，和教婷兒看圖說話，都很順利。
。。。。。上次談話的第二天，上課談國慶節看到了什麼，婷兒因用普通話回答，得了獎品。
今天上課談秋遊（遊人民公園）印象，真倒黴，今天偏偏不貼紅星，只給發個用廢包裝紙算的“小山”。
（還好，第二天補貼紅星，有婷兒一顆。）
10月24日。今天上課認數字，1－9，婷兒全認下來了，是全班惟一個，老師獎勵婷兒一顆紅星。我和婷兒喜出望外，談了許久。婷兒從認字書的目錄中學會了認百位數，認個位數當然不成問題，我們喜的是紅星數目同多數小朋友一樣，是兩顆，僅次於詹培（他因拼智力玩具意外地得了一顆），老師說誰得紅星多，就到北京旅遊（把照片貼到地圖上）。這下，婷兒有可能爭取先去了，我們談論的就是如何爭取每次上課都得紅星。
我為婷兒提出的第二個目標，是改正吃飯時東張西望的缺點：
這個星期，一直在想辦法糾正婷兒吃飯愛說笑、愛東張西望的毛病，談了多次都無效，今晚決定，從明天起，不改這毛病，就關10分鐘廁所，犯一次，加10分鐘，改掉為止。婷兒自己提出，眼睛看著碗，改正東張西望，想說話時心裡就說“不要講，不要講！”吃飯要小心，不要撒飯（撒到桌上還得趕到碗裡吃，不衛生）。這三條婷兒反覆了一次，基本做到了。今天婷兒第一次當值日生，很認真、很自豪，飯吃得特別快。
第三個目標是爭取入選舞蹈班：
幼兒園嫌舞蹈班的孩子條件差，決定另辦一個不收費的班，婷兒毛遂自薦，居然被吸收了。這種積極的態度當然受到了我的表揚。這個班想在節日表演節目。要從17個孩子中挑10個出來，我鼓勵婷兒認真學、刻苦練，爭取入選。我希望婷兒從小就有“在競爭中取勝”的意志，併為此付出相應的努力。
第四個目標是爭取睡午覺時快點入睡：
睡午覺的問題，用邊勾腳趾頭邊數數的辦法解決得很好。這個辦法利用氣功原理，使意念集中在腳上，催眠效果極靈。只要堅持下去，對身體就很有好處。但不知婷兒能堅持下去不？（這個辦法直到現在都還在用。）
這些目標對別人也許沒有什麼意義，但對婷兒來說，卻有“不積跬步，無以至千里”的效果，正是這種不斷更新的小目標，讓婷兒始終有需要爭取的東西，始終保持著強烈的上進心：
昨天，婷兒問我，為什麼那麼多人都驕傲？我用小桶、大桶、井、河、江、海的不同客量來解釋驕傲的原因，驕傲的可笑。效果很好，婷兒馬上用小杯、大杯來作比。今天婷兒說：“劉蓓看老師先喊別人不喊她回答問題，很不高興，有點光顧自己不顧別人的樣子。”我告訴婷兒：“那叫嫉妒。”婷兒說：“有點嫉妒。”我問婷兒嫉妒不？婷兒說：“我才不呢，媽媽說過不應該嫉妒別人，別人上去回答問題我很高興。”我趁機說：“是的，別人進步，你才會有好朋友，對落後的人，你可以寬容他們的缺點，但很難做朋友，進步的小朋友多了，國家才會進步。”
既要學會爭取，又要學會放棄
孩子要全面發展，興趣必須廣泛、所以早期教育特別強調多方培養，因為孩子最初幾乎沒有中心興趣，或中心興趣極不成熟也極不穩定，其生理和心理素質還會不斷發展變化，過早的和人為的定向培養，不利於孩子的全面發展和充分發展。
我一向鼓勵婷兒從事藝術活動，如學習和欣賞音樂歌舞繪畫造型等。學習藝術既是智育也是美育，對促進幼兒大腦右半球的發達，增強想象力、形象思維力和創造力有重要意義，發展這些興趣有助於培養美的感受力、鑑賞力、表現力，並獲得具有創造特點的性格品質。
我總是在抽象思維訓練的休息時間裡和婷兒一起唱唱跳跳，我把它稱之為“馬克思式的積極休息法”。婷兒就在這些零零星星的學習間隙裡學到了不少東西。如：
近一個月來，我開始教婷兒統音階，
