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自己的不對，還是在慧園看了您的手稿之後。
那天，在慧國古色古香的紫薇堂，我在一排陳列櫃裡，看到您寫的《隨想錄》“後記（新記）”的手稿。手稿上，有許多修改了的地方，這使我感到十分驚奇，心想：怎麼？巴金爺爺這樣的大作家寫文章還要修改嗎？我倒要看看巴金爺爺是怎樣修改文章的。我看到您在一個地方把“我對自己說。。。。”改成了“我不斷安慰自己：。。。。”還有一處，您把“我寫寫停停，終於。。。。”改成了“我寫寫停停、停停寫寫，終於。。。。”修改以後，確實比原來更準確、更生動了！我還數了一下在這張15行的手稿上，居然刪改了十來處！這個數字強烈地震動了我、當時，我已經從介紹您生平的圖片中知道，您是世界知名的大作家，有著輝煌的文學成就，光是在國際上就得過好幾次獎、可您對自己的文章還是這樣一絲不苟。而我，只不過是個四年級的小學生，正是刻苦學習的時候，卻連作文草稿都懶得修改。這樣怎麼能夠學到真本領呢？想到這裡，我的臉都羞紅了。
打那以後，我再也不討厭修改草稿了，作文也有了明顯的進步。老師還說我再加一把勁兒，還要把我的作文推薦到《成都晚報》的“苗地”專欄去發表呢！如果真有這一天，我一定會把發表的作文寄給您看。
巴金爺爺，您可要好好保重身體，等著聽家鄉孩子的喜訊呀！
祝您
新年快樂！健康長壽！
愛您的劉亦婷
1991年1月12日
有了修改作文的願望，婷兒頓時感到自己的詞彙太貧乏了，尤其是在描寫人物動作神態時，老是需要向我們“藉詞”，才能修改到滿意的狀態。我說：“既然你的詞彙庫裡材料不足，還不如集中進一次貨呢！”婷兒高興地說。“好哇好哇，快告訴我這種貨該怎麼進吧！”
我找出姥爺送給我的一套《寫作技巧》，讓婷兒翻閱上面的各種詞彙分類表，婷兒頓時被漢語詞彙的豐富、細膩、生動、傳神“嚇”得直吐舌頭。我告訴婷兒：“只要你平時用心積累詞彙，幾年之後，你掌握的詞彙將遠遠超過這本書上所收集的。考慮到小學生的作文是以寫人敘事為主，咱們急用先學，先在腦子裡儲備一批描寫人物的詞語，你就不會詞到用時方恨少了。”
於是，婷兒就在1991年襄假拿出幾天寫日記的時間搞“人物描寫詞語訓練”。她每天往日記本上抄一大堆詞語，7個單項的詞語，並抄寫了10頁。
後來，吳老師也對婷兒說：“小學生作文主要是練習運用各種詞彙，不怕你用得不夠準確，就怕你肚子裡的詞太少。用得不準進了初中再規範也來得及，如果肚子裡沒詞，你讓老師咋個來規範嘛？”
走出家門校門，到農村去觀察
轉學後的頭一個期末，婷兒的名次就由17名上升到前3名。奧校的飛躍使婷兒的數學衝到了前面，廖老師豐富的語文教學經驗，讓婷兒的語文成績也在迅速進步。
我們認為，商小的教學質量和婷兒在四年級的表現，標誌著她在學習上已經走上正軌。下一步的培養重點，應該轉向開擴眼界和增加社會知識上，以便為婷兒的持續快速發展鉚足後勁兒。
剛好，報紙在四下的暑假登出了一條新聞：成都附近的農村形成了一個鮮花生產基地。我們決定帶婷兒到充滿詩意的花鄉去，觀察真實的花農生活，並蒐集一批作文素材。
這個有趣且有益的下午，真實而生動地保留在婷兒的日記本上：
1991年7月4日（10歲時）
花鄉之行
放暑假了，我和爸爸、媽媽一起，到花鄉…………三聖鄉去看花。遇到了許許多多的新鮮事兒和熱心人，還長了不少見識。
（一）花農大嬸兒
我們在高店子（三聖鄉的一個鎮子）下了汽車，往四周一看，只有幾個賣李子、西瓜、梨等水果的小攤兒、矮小的房屋和一張收購白蘭花的廣告，一朵鮮花也沒有看見。突然我發現了“新大陸”，對媽媽說：“看，那兒有個賣花的。”說著就向那裡走去。爸爸媽媽也跟了上來。爸爸問那花農：“請問花圃在哪？”那花農說：“沿著這條路走個一里多就是。”說完就騎著車走了。我們聽了他的話，就順著他指的路往前走去。走了半個來小時，就走出了鎮子，四周是綠油油的田地，就是沒花。我們議論起來，看到底是走還是回去。
這時，一個衣著樸素的農民大嬸兒提著菜籃子從旁邊經過，笑眯眯地問我們：“你們是來看花的吧！”我趕緊回答
