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霍老師過來給拉開了，勸解一番，他倆都面紅耳赤還在爭吵。霍老師就對同學們說：“現在有兩個同學在爭吵，我們是上課呢還是停下來幫他們解決問題？”同學們都說上課。霍老師又問他倆能不能先停止爭吵，海汀說：“上課可以，先把我的桌子整理好。”小隊長過來給她弄好了桌子。
下課後霍老師問明瞭情況，當著他倆的面把事情分析了一下，他們都有不對的地方。凌真倒先承認了錯誤，他向海汀敬了個隊禮，說：“對不起，請你原諒。”海汀看著他笑了，一揚眉毛，“嗯，不錯！”
差點沒把霍老師氣樂了，她問海汀：“他這樣做了，你呢？”
“我怎麼了？”海汀沒覺得有什麼不妥。
“你覺得自己是否都對呢？”
“當然了，我都對。”海汀心想她不對誰對呀。
“是否一點錯兒都沒有？”霍老師依然平靜地問。
“我有什麼錯！”長這麼大，海汀從來就沒向誰認過錯。
霍老師問是誰先動手打人的，海汀說是自己。霍老師問為什麼打人，她反問道：“他為什麼罵我？罵我，我就打他。”
霍老師又好氣又好笑，“罵你，你就打他，不用打的方法，行不行？”
“不行！”海汀把頭一擰，“我不能讓他欺負我。他罵我，我就打他，你瞧，下回他就不敢罵我了。反正就是這麼個事兒，‘人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人’。哼！誰怕誰呀。”
霍老師強忍著有一會兒沒有說話，看得出來她很生氣，但最後她只是說：“你先回去想想，改天我們再談吧。”
海汀扭頭就走了，心想：“改天談？哪天談我都不會認錯，我就不知道‘認錯’這倆字怎麼寫。”
可霍老師真有耐心，不屈不撓，還平心靜氣地跟海汀談話，她倒總是以理服人，從不壓服。海汀不認錯，霍老師也不批評她。以前的老師總是教訓她，沒兩句她就跟老師吵起來了。可她卻沒法跟霍老師吵，因為霍老師說的道理讓她無法反駁。最後海汀勉強說了句：“就算我有點不對，也沒什麼大不了的。”霍老師竟然接著就說她有了進步。海汀都不知道她進步在哪兒，不過心裡還挺受用。
次日音樂課，霍老師來聽課就坐在海汀旁邊。海汀還和往常一樣，該怎麼鬧就怎麼鬧，上課要不弄出點聲音或者搞點惡作劇她就悶得慌。音樂教室的椅子是和後面的桌子摽在一起的，海汀就把手一背，放到後面課桌上，不讓後面的同學放歌片。霍老師提醒她，她不聽，過來把她的手拿下來，她再放上去，反覆好幾次。最後海汀把腳伸到前面的椅子上，身體往後一靠，半躺了下來。出乎她的意料，霍老師只小聲地說：“海汀，你做得不對。”
課後海汀還是不認錯，“誰讓桌子和椅子連在一起呢，和我坐的椅子連著的就是我的桌子。”
霍老師說：“你家裡的椅子和音樂教室的椅子一樣嗎？”海汀說不一樣。至於為什麼不一樣，她就答不出了。“既然你不知道，那我就不怪你了。”還給海汀講解了這種桌椅的特點和用法。
可海汀依然說：“那我不管，連在一塊兒就是屬於我的，我這樣做沒什麼錯。”
又一個下午，霍老師換了個環境，溫暖的陽光下，和海汀在運動場上邊走邊談，“海汀，你已經是六年級的學生了，有了很大進步，還有一點不足。只要把缺點改掉了，你會成為一個很好的孩子。我願意幫你改正缺點，可是你不聽話，以後怎麼辦？”見海汀不吭氣，霍老師又說，“你還是個小孩子，有些問題自己認識不清，那就需要老師來幫助你，告訴你什麼是對什麼不對。犯了錯誤不要緊，給指出來知錯改了就好。現在你想想，把手放後面，腳搭在前面，躺著上課，這件事到底對不對呢？”
海汀也意識到了一點什麼，那股倔勁兒有點緩和了，“不對。”
“你能勇敢地承認錯誤，說明你願做個好孩子。那以後怎麼辦呢？”霍老師說。
“那我就改。”這可是海汀第一次說出這話。她還從來沒遇到像霍老師這樣，平等友好對待犯錯學生的老師，霍老師從來都沒有訓過她。
霍老師只教他們數學，語文課由別的老師教。這天的作文課上，剛一發下作文簿來，海汀就看到語文老師給她的作文改得面目全非，有些精彩的句子竟然給劃掉了。什麼眼力呀！海汀氣不打一處來，拿起筆，在老師改的地方畫上槓槓，旁邊寫上一句：“你都給我改錯了！”還不解恨，又在篇首加了一個大大的“×”。
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