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從明清到現世，范進歷經社會政治和考試體制的變革，深感自己這個老朽有點無法適應，這個令人眼花繚亂的規則變幻時代了。不過新規則並不總是壞的。這不，在他皓首窮經，苦等96年之後迎來了第一個考試機會。獲悉高考終於取消了年齡婚否限制的特大喜訊時，剛剛過完了愚人節。范進如同中舉時一樣，連呼N聲：“噫！好了！我報了！”這回他決意要報考了。
范進徹夜未眠，揮毫潑墨，題詩作賦以詠情懷。雖然備考時間倉促，他還是絕不能放過百年一遇的機會。結果他創下了有史以來高考的最低分紀錄。因為這個世道規則全都變了，他那套四書五經再也派不上用場。範老這才想起自己也得求變呀，雖然他還鬧不清到底應該人跟著規則變，還是規則跟著人變，更不曉得規則掌握在誰的手中。反正要想考出高分，就得順應考試規則，這一點他倒不糊塗。範老並未喪失自信，因為據說外地學子都是高分低能，惟有京城學子偏偏低分高能，他有什麼可羞恥的。
然而，範老還是寧可接受高分的挑戰，回到前世老家南海，成了一名絕對老牌高三插班生。就憑著他的依舊過目不忘之才和中華傳統文化功底，畢業前夕在文科班上已達中游水準。根據規則，他是必須回京趕考的。此番重出江湖，範老胸有成竹。
九時正點考試鈴聲打斷範老浮想聯翩，正面背面翻完語文試卷他就算傻了眼。他向比他年輕M輩的監考老師問道：“因何我之所學與你之所考不太一樣乎？我之所學可皆新編實驗教材耶！”老師定睛觀瞧他良久，答曰：“今年可是京城首度獨立命題，並且‘3＋X’喔！汝真不知否？”範老雖然沒太聽明白，但他悟到原來規則又變了。唉，追不上的規則呀。
既然前面不太好答，那就先從後面做文章吧，這可是範舉人的撒手鐧了，不能失手啊。看那題目，不覺一陣竊喜，竟然是論“規則”的。正觸到了自己的癢處，這回足可下筆千言了。不過，待他細讀提示材料，又生出滿腹狐疑，“論規則就規則吧，還給這麼多廢話幹嗎。我埋頭苦讀語數外，一心只想考高分，哪識什麼世界盃啊。這‘世界盃’是不是一種世界通用的酒杯？那大概是個不賴的杯子，不然不會流行世界。而像這規則一樣，要都整齊劃一肯定不好，但要太五花八門了，這杯子也沒法用啊，總不能拿臉盆當酒杯吧。既然材料中提示了，這個杯子與規則就要發生點關係嘛。那我這文題就叫‘舉起世界的酒杯為規則乾杯’……”0708（原載《青年時訊》）
人世滄桑各不同（2）
高考改革不能只重形式
政協會議上，澳門科技大學校長許敖敖委員對內地高考科目頻繁變更提出疑問。因為五年變了四次，規則搖擺不定讓師生無所適從，對教學影響很大。
許委員在南京大學任教30年，當分管教學的副校長10年，去年剛剛受聘到澳門工作。其對於內地高考改革的情況是有切身體驗的，提這個意見絕非越俎代庖。
筆者認為，在現有考試製度沒有根本變革的情況下，只一味調整高考科目意義不大。這樣無法徹底實現由應試教育向素質教育的轉變，實施素質教育這麼多年，高考仍然是基礎教育的指揮棒。為什麼師生會無所適從呀？因為教學還是隻能圍著高考這個核心轉，升學和就業的現實情形要求師生不得不這樣做。只在高考科目和形式上做文章，除了會增加師生負擔，喪失可循的評價標準之外，並不能絲毫改變以高考為核心的教育現狀，教育體制並沒有實質的變化。
一般說來，任何改革都會是利弊共存的。改革必然要付出代價，要犧牲一部分人的利益，但絕不能是大多數人的利益。以往高考科目改革的積極作用體現在，打破了僵化的考試格局，不斷地引導整合知識，注重應用能力的考查。但這種考核評價體系變來變去就讓人搞不懂了。比如考試科目第一年由文理兩科改為“3＋X”，即公共主科加文科綜合或理科綜合；第二年就文理不分家了，“X”也成了六門副科大綜合；第三年又變了，成了“3＋一門文科或理科科目＋六門大綜合”。變化速度之快，幅度之大，著實令人有暈頭轉向之感，還讓師生如何進行高效的教與學
