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能幹忘恩負義因小失大之事。而後來國內新聞界的整風運動，無疑再次證明了這“奇蹟少年”的不同尋常之處，讓曾小波慶幸不已。；
“好了，我們就開始分組吧。”
陳鋒說完之後，便下了講臺，然後，陳鋒假裝詢問了班主任曾小波的意見，當然是得到他的同意，接著他按照自己對班級同學的瞭解，將人力資源進行最大化的最佳化組合，每組五六個人不等的給全班進行了分組，一共分了九個小組，每組任命了一個尖子生為組長。而他這位總組長則專門將班裡成績倒數的幾位提拎了出來，親自負責。這幾位，除了兩個顯得有些文弱之外，其餘的六位都是人人四肢達，頭腦簡單，有三位還是走後門進來的委培生，當然能當市一中的委培生，學習成績一般都不是太差的。起碼也都是能考進普通中學的水平，要不然除非家庭背景特別厲害的，學校一般也是不收的。
分組完畢後，大家便各自放學回家了，不過不是放假，而是明天繼續來學校“上課”。
陳鋒回到家後，便閉關在房，按照腦中記憶的搜尋，很快便找出了自己當年中考時的各科考試內容，因為是全市統一的考題，當然不會有什麼差別的可能，不過，陳鋒已經意識到，自己這隻“蝴蝶”的緣故，現在的時空歷史已經有了偏差，也不知道這中考試卷的內容跟前世的是不是還一樣，但料必至少七八成肯定還是一樣的。若是將這些七八成有把握的試題，提前公佈出來，讓班裡的同學知道，那麼中考的把握當然是無限的提高。
陳鋒花了整整一晚上的功夫，將記憶中各科的考試內容都分門別類的抄錄了下來。
他這次之所以這麼賣力和上心，其中一個原因當然是因為自己對班裡的同學都有了一定的感情，想出手幫一把；但主要的原因，還是因為他意識到班裡的同學，三年相處下來，大家彼此知根知底，脾氣性格什麼的都很瞭解，更重要的是，全班五十幾人，除了三分之一家裡沒什麼背景，出身寒門外，其餘要麼家裡是私企老闆，要麼是政府官員，單位領導，可以說人力資源和人脈、社會關係十分豐富，而且他們自身的條件也很不錯，都有很大的提升空間，可以說是人才濟濟，讓這些跟自己朝夕相處的同窗絕大部分的都一起考上市一中的高中部，讓他們跟自己再相處三年，再順利幫他們考上大學，那麼將來對自己來說可是一筆不小的人才儲備力量，很有可能在未來不知什麼時候，能用到他們當中的某某人。
這也可以說是廣施善緣，將來必能得善果的。
第二天，早自習的時候，全班果然是滿員。大家各自按照分組自由坐在一起，相互學習，而陳鋒趁著早自習的時間，也是開始為全班擬定一個具體的複習提綱，突出今年中考各課要考的幾個重點難點，然後他便能將今年各科中考的內容穿插在其中講解。
一個上午過去，陳鋒先是擬定出了《語文》的複習提綱和知識重點，然後便交給副班長凌霄，讓他負責放學後去列印店，將這些內容都列印出來，全班人手一份。本來這事是學習委員張淑欣或者生活委員紅葉的事情，但前者是“一心只讀聖賢書”的書呆子型別，所以，這次分組的時候陳鋒還特地將沒有任命她為小組長，因為小組長主要是負責幫助組裡差生，解答他們提問的，而紅葉是自己的老婆，陳鋒當然不願意讓他幹這些瑣事，只能能者多勞的交給任勞任怨的副班長凌霄了。
下午，陳鋒將列印好的《語文》複習提綱都了下去，親自走上了講臺，花了大概兩節課的時間，深入淺出的給全班講了課，尤其突出了記憶中今年的中考考題所涉及到的知識點，並讓全班都做了標註。
陳鋒的這次講課效果很好，這時候他也現了自己居然有當老師的天賦，至少，他講的內容班裡幾乎全體同學都能聽得懂，因為沒有了老師的在場，同學們也放得開，有什麼不懂的，在陳鋒的引導下也都舉手提問，陳鋒都能當即給他們很通俗的解答，這種互動式的教學模式取得了很好的效果。讓同學們感覺很新鮮。
兩節課後，同學們居然都有些意猶未盡之感，紛紛要求讓陳鋒繼續更具體更詳盡的開講，引導他們更能階段性系統性的開展全面複習。
陳鋒見此，只好在接下來的時間裡，每天上下午，
一個小時的課時，對五門功課進行輪番講解。
對於陳鋒這位班長親自授課的事情，學校裡當然也第一時間傳開了，初三段其他班級，儘管也都放假走了不少人，但也有一些住校生繼續留下來在學校自習的。聽說了有這樣的事情後，有些人出於好奇就在走廊上
