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像話。
吳老師表示，那王宛童的課堂表現怎麼樣，跟王宛童提問，王宛童能回答得上來嗎？
老師們紛紛表示，王宛童能回答，還能引申，這孩子，其實壓根就不需要上課，他們上課的內容，王宛童全都知道。
吳老師便說：“那我們且等等看，看看這孩子的發展吧。”
結果過了一段時間，到了期中考試。
王宛童連試卷都懶得做，吳老師和其他老師全都呆了。
如果不是王宛童在課堂上的表現還不錯，這些老師都要炸鍋了。
再後來，王宛童直接在課堂上睡覺睡著了。
吳老師和其他的老師都已經習慣了王宛童，他們覺得這個孩子應該是沒救了，但是，又不能批評，畢竟，雖然不寫作業，可是如果問她課堂內容，她說的能比老師順，雖然懶得寫試卷，可是不代表她答不出來，她可能是因為題目太簡單，懶得寫，就像數學考試，她已經懶到連計算過程都不想寫，直接上答案，如果不是坐在王宛童身邊的同學，考試成績沒有王宛童好，也就排除了王宛童作弊的可能性。
就是這樣一個王宛童，讓老師們又愛又恨的王宛童。
居然開始主動寫作業了。
吳老師心說，她聽說前幾天張主任懲罰了王宛童，難不成是張主任的方法奏效了？
所以，什麼是好的教育呢？
體罰，對王宛童這樣的人來說，可能就是一種有效的手段，因為，王宛童實在是懶得太離譜。
吳老師從辦公桌上站了起來，她準備去教室裡，跟學生們簡單的交代幾句，準備放學了。
王宛童回到教室裡。
程辛一臉八卦地說：“王宛童，剛才吳老師為什麼單獨找你啊？”
從前，王宛童沒有來的時候，這種單獨找一個學生的事情，從來是隻有他一個人獨一份的。
王宛童說：“恩，就是暑假有個畫畫比賽，吳老師問我參加不參加。”
程辛說：“哦，就是那個縣裡每年都會舉辦的畫畫比賽啊，那種贏大獎的比賽，你都不想去？你知道去一趟京城旅遊，需要花多少錢不？”
王宛童摸了摸下巴，其
