第20部分 (第2/4頁)
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都拼不上，久了也就放在一邊了。
而今天，芝麻把積木翻出來，方錦北無聊就陪他們玩遊戲，遊戲規則很簡單，每個人看一眼積木，然後說出不同數字的形狀和顏色，比如1是方塊形紅色的，2是心形綠色的，3是正方形橘色的，這個遊戲看起來簡單，卻比搭積木更難，很考驗人的記憶裡，再說要在短時間內記得這麼多圖案和顏色，還得對應上數字，幾秒之後盲答，真的很難很難，錦西試了一下，甚至一個都不記得。
小芝麻也不記得，但糰子記得。
錦西試了一下，糰子果然記得所有的圖形和形狀，隔了這麼久時間，他依舊記得一清二楚，錦西又試了其他遊戲，讓他在短時間內快速記憶，他都完成的很好，他甚至能記得樓下路過的每一輛車，把順序說的完全正確。
錦西忽然意識到了什麼，她讓孩子進屋玩，而後沉吟：
“糰子的智商是不是很高？”
錦西試過，她根本做不到在短時間內記下那麼多東西，秦宴記憶裡比她好，基本能說對，可也沒有糰子那麼誇張，應該說秦宴是普通人裡特別聰明的那種，屬於學校裡那種不學習也能取得好成績考上數一數二名校的學生，但糰子不是，糰子的智商明顯屬於天才的型別。
比起來，小芝麻就是智商很普通但是口齒伶俐的孩子。
錦西一下子糾結了，之前沒發現糰子有這麼高的智商，眼下忽然發現了，有點亞歷山大。
“糰子的語言能力雖然比芝麻發育的慢一些，但智商明顯超出同齡人，如果你願意，我可以請一個教授來幫你做一下簡單的測試評估。”
錦西沉默不語，起初她根本不知道如何做一個母親，經過這大半年的相處，她也慢慢適應了新的身份，眼下她又遇到了難題，如何做一個天才的母親，如果糰子的智商真的超群，那她是應該把糰子當成普通孩子一樣培養，讓他的童年別那麼累，還是應該讓他和同等智商的孩子多接觸？錦西拿不準，既希望孩子有童年，又希望孩子能找到有共同話題的夥伴。
“我知道你的顧慮。”秦宴沉吟道：“對於孩子未來教育問題有擔憂是正常的，雖然我沒有孩子，但我認為，尊重孩子的天性是最重要的。”
錦西嘆氣道：“那謝謝你了，如果他智商真的比一般人高一些的話，那我也會聽從專家的建議，好好引導他。”
次日，秦宴果然給錦西找了個教授，該教授是國內知名人士，他很給秦宴面子，見了糰子以後對糰子很和氣，沒有測試沒有問讓人牴觸的問題，只是帶孩子做遊戲，並在遊戲中問了他相關的問題，接著繼續帶孩子玩，芝麻也跟去了，結束後，教授讓助理帶他們玩，他則過來跟錦西聊聊。
“楊教授，你好。”
楊培生含笑看向錦西：“芝麻的智商目前來說是普通人的水平，但糰子明顯高於尋常人，雖說孩子年紀小，大腦發育尚未完全，但我完全有理由認為，這個年紀就能表現如此出色的孩子，將來必然是智商超群的。”
錦西壓力很大，她忽然覺得自己責任重大，原著裡只提過反派很聰明，一般人不是他的對手，卻未曾在智商這塊有過多提及，眼下有個天才兒子，她忽而不知該如何是好。
“那我該如何引導他？”
“順勢引導，不要給孩子太多壓力。”
“我也是這樣想的。”錦西說道。
“那就好，我可以給你一份資料，裡面有一份關於低齡天才兒童的培訓計劃表，你的孩子較小，沒必要過於強求，但可以有目的地培養他相關方面的知識。”
“好。”
錦西從楊培生那拿了份計劃表，裡面很多培訓內容錦西也在做，多是與早教相關的，有一些關於平衡力、左右腦開發、手眼協調能力的訓練，倒不是很難，跟後世早教的內容差不多，只是更有針對性，
回去以後，錦西對這件事閉口不談，還是一樣教孩子讀書學英語，只是買了更多的益智玩具讓孩子們，也入了一些質量好的拼圖，讓糰子和芝麻玩，也就是這一次，錦西經過觀察才發現，小芝麻作為一個兩歲孩子，能玩十幾二十塊的拼圖已經很不錯了，但糰子可以玩一百塊，而且輕鬆地拼完了，小芝麻見了，氣得要命，找錦西告狀說哥哥欺負她。
最近錦西忙於工作，忽視了對孩子的教育，眼下才忽然發現，對大人來說僅僅是人生中平常的數月，孩子卻有了翻天覆地的變化。
…
這段時間，方錦南的石膏也拆了，因為臥床很久，醫生要他好好做復健，
