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溫爾良看了看丁振興，繼續說道：“就像秀雅學院這樣的學校，一所地區大學，他的人力、物力以及過去的積澱，決定了它不可能是一所研究型的大學，而是以培養技術應用人才為主的院校，但這一方面與一些職業技術學校相比，學院競爭不過人家，丁校長想過為什麼嗎？”
丁振興說道：“中間環節太多了。”
溫爾良一拍大腿說道：“就是！”
林曉與曹奇兩人聽得津津有味。林曉現在對溫爾良又更深的瞭解，以往接觸不多，這一次是比較深入的聽他講教育方面的問題，而溫爾良也想借這個機會在林老總的面前好好的展現一下自己。
溫爾良說道：“市場需要某種人才，學校需要調研，確定專業，確定課程體系培養目標、方案、師資的培養等等，這樣，一個專業開始招生到培養結束需要很長的時間，而這個時候，市場需求也許就已經發生改變，而現有的專業一旦形成，往往就僵化了，很少變動了，而在這方面，職業學校就顯得非常迅速和靈巧，什麼專業需要，就迅速組織起來，不搞大而全，先抓主幹，所以這方面，高校其實是拼不過專門的職業學校的。”
丁振興點頭表示認同。
溫爾良繼續說道：“我想說的一些高等院校的分校，二級甚至三級院校，這些學校打著高校的牌子，放開來招生，他們其實根本不懂怎樣培養應用人才，也根本不會用心在這方面，他們想辦法的就是怎麼圈錢，然後再怎麼中飽私囊，這些人十分可惡。”
聽到這，丁振興深深嘆了一口氣，他心裡知道，秀雅學院大量師資外流，教育質量直降，今後將面臨越來越大的招生以及就業壓力，如此下去，學校非得在繼續教育方面大開綠燈，圈錢以彌補教育投入的不足，而這又會進一步加深矛盾，發展到最後，就算國家不讓其破產倒閉，在資訊發達的現在，學校的名譽已經破產，掃地。
丁振興說道：“我同意的意見，在培養人才方面高校應該與職校應該分工明確，可以相互借鑑，但不同完全向對方伸手。高校應該面對大的就業方向，有條件的高校應該著重培養研究型的人才；職校應該面對小而具體的就業方向。高校的職業化以及職校的高校化都有可能使得他們培養出來的學生處於一個相當尷尬的境地。”
溫爾良點頭道：“是這樣的。”
林曉覺得差不多了說道：“丁校長，希望你能長期固定的給我們學校發展一些建議和參考意見。”
丁振興笑道：“搞職業教育，溫校長是專家，是真正的教育專家，我啊，更多的是行政專家。”丁振興這句話說的非常感嘆，像他名義上主管教育的校長，但使出十分勁落到下面就變成二三分，更何況很多時候他要受到方方面面力量的制約，站在這個角度，他很是羨慕溫校長能夠全面抓教育的這個權利。
溫爾良站起身來，臉上表情非常真誠：“一張白紙最好畫畫，丁校長在積重難返的高校銳意改革，這份決心和勇氣遠勝於我，我們全校上下，包括林總，我們希望丁校長能夠出任我們的名譽校長，希望丁校長不要推脫。”
丁振興頗感意外，不禁望著林曉。溫爾良事先和林曉透過氣，林曉趕緊說道：“是這樣，我們都非常希望丁校長能在我們學校，若不是考慮丁校長公職在身，我們希望丁校長現在就留下來，只是怕這池小容不下丁校長啊。”
曹奇在旁說道：“老夥計，這事做得，雖然廟小，但香火看來不錯啊。”
丁校長看林曉與溫校長這麼殷切，又知他們是真心搞教育的人，也不再推辭，爽快的答應下來。
第三十五章 新農村論壇
解決完丁振興的問題，林曉又琢磨著怎麼設法把這個曹老頭留下。
吸引丁校長的是有這麼一個學校在，可曹老頭，林曉眼下卻沒有一點舞臺可提供。
林曉琢磨著投資建一個藥物研究中心，可這需要一定時日，而且如何搞，林曉心裡沒底。林曉一時間猶豫起來，怕曹老頭這條大魚溜了，又不想在毫無準備的情況上開口要曹老頭留下來。
正當林曉犯難的時候，曹老頭卻主動提出來要在騰龍溫泉中心當時一看門的，林曉聽得直髮懵，這老頭說話可真是語不驚人死不休啊。
林曉再一問，嘿，曹老頭還真不是戲言。
林曉急了，說道：“瑛教授，這怎麼可以呢？”
丁振興理解老夥計的心思，在旁說話：“林總，這老傢伙動極思表，想找一個安靜的地方寫書，他是看中你們溫泉中心的那塊風水寶地了。”
