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1996年夏天，我們對150名中學生進行了7天的強化訓練。就這麼短短的7天時間，能不能解決孩子們的全面素質的發展問題？當我們將正確的教育方法融在這個訓練營的活動中，只經過7天的訓練，150個學生可以說都發生了不同程度的變化。這些變化，不僅是學習能力提高，創造力提高，包括心理承受能力、社會交際能力、語言表達能力、公關能力都得到全面發展。
有一個女孩子，過去學習差一些，也比較自卑一些，在班裡不敢發言，不敢說話。我們在訓練營中有一個內容，叫做“走上講臺進行講演、表達”的訓練。經過同學們一而再、再而三的鼓勵，終於走上了講臺。
訓練結束以後，她的母親來信說，孩子回家後整個變了一個人！一次上外語課，老師叫學習好的同學站起來背誦課文，這個同學沒有背出來。叫到她，居然站起來非常流利地背誦出來，老師與全班同學情不自禁地為她鼓掌。數學老師也說，這個同學怎麼過了一個暑假腦子就好用了！對這種變化不可思議。在這個學期，她的各門功課奇蹟般地提高了20來分！20來分意味著什麼呢？如果是個70分的同學，就會變成90分吶！而且變得大膽，積極，勇敢，愛發言。打掃衛生的時候擦玻璃，從窗臺上摔下來，把腳摔壞了。父母寫了假條讓她休息，她咬著牙還去上學了。腳受傷還和同學們一起跑步上體育課，全班男同學為她鼓掌。她的父母在信中是這樣寫的：正確的教育方法使我的女兒和我們全家從黑暗中走出來。
我們認為，只要有正確的方法，教育子女其實是一件非常容易、非常幸福、非常愉快的事情。而現在可能我們對子女的教育正好相反，是不太容易、不太幸福、不太愉快的事情，希望家長們及早找到一個正確的方法。
一定要了解孩子出現問題的原因
今天，在進行嚴肅的交談之前，先進行一個比較生動點的交流。
我想知道在座的哪位家長在對待子女教育問題上是沒有任何問題和沒有任何苦惱的、沒有操心事的家長？如果屬於這樣的家長，希望舉一下手。
沒有人舉手。
好。那麼，我想知道有哪些家長是在對待子女教育問題上有問題的？請舉手。
（許多家長舉手。）
有哪些家長在對待子女問題上，每天都在操心的？
（同樣是許多家長舉手。）
好，還有哪些家長每天和孩子在一起，對孩子的學習不斷嘮叼的？就是老跟孩子嘮叼學習的，有哪些家長？大家實事求是，是這樣的就要舉手啊！
（仍然是許多家長舉手。）
那麼，有哪些家長對孩子的學習經常採取埋怨的方式的？不光嘮叼，還埋怨、還訓斥的？
（部分家長舉手。）
啊，也有。
還有哪些家長對孩子的學習經常要催促的？你有好幾種沒關係的，重複舉手沒關係的，可能你哪種都有。我看有的人舉了好幾次手了。
有時候，有些家長對孩子的學習採取陪讀包辦的，管得很多的：做作業陪著，經常講解。啊，也有不少家長舉手。
我還想調查：今天到場的家長，你的孩子在５歲以下的有幾個人？
（部分家長舉手。）
５歲到學齡前的、到上學的（５歲到６歲），你孩子６歲上學，６歲孩子的家長都有誰？
（部分家長舉手。）
那麼，上小學的家長有哪些？
（又有部分家長舉手。）
好，請大家把手放下。
根據我們剛才的調查，孩子上小學的家長今天來的最多，上中學的也不少，學齡前有一部分。在家長們舉手表示對孩子的學習態度時，不管你是小學生、中學生或幼兒家長，無論是嘮叼式也好，埋怨式也好，催促式也好，或者包辦式也好，陪讀式也好，操心式也好，在我們這個現場，有比較高的比率，有的家長舉了好幾次手。希望今天的交流能夠使大家從一開始就解決問題。
為了使家長們能夠進入一種感覺，我想舉個例子。這個例子是我們前不久在這個會場的活動中發生的事情。
我當時讓家長們寫條子，提問題。有一個家長的條子遞上來說：我上三年級的孩子上課學習注意力不集中，請問應該怎麼辦？
經過我與孩子的一番談話，瞭解到孩子之所以上課注意力不集中，是因為疊紙飛機。
於是我立刻就說：“太棒了！一個這麼小年齡的孩子喜歡航空，熱愛這個事
