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他就得回家吃肉看書。
於是接下來的幾節，吳小雨嘴巴里一邊講解，心裡一邊挖空心思地將接下來的一句話掰成幾份慢慢說出來。要是實在沒法繼續注水，他便翻來覆去炒剩飯，指標不走到最後一秒，絕對不肯放人。
這種對誰都是折磨的課堂，在陳校長的婉轉提醒下，吳小雨很快便果斷停止。
受到以前的影響，學生們受不了這種羅裡羅嗦，夾七夾八的拖沓講解，採取了投訴的反抗方式。被學生多次投訴，在民辦職業學校是很麻煩的事情。陳校長倒是很好說話，但哪天若是直接傳到了老闆耳中，那可是輕則訓斥跣劍�卦蜆齙白呷說淖錈�？
雖然已經完全不在乎這份薪水，但這點可憐的放鬆時間，吳小雨說什麼也不會放棄。
吳小雨先生很快就有了新的，而且很成功的方法。
新的方法來自於大大提高的記憶力，也來自於越來越多的，逐漸理解掌握的各種教材。
為了延長擁有正常人感覺的課堂時光，吳小雨努力將剛剛真正被1A7489認同為“理解”的基礎知識，滲進所講的課程內容中。
吳小雨主講的平面設計，最重要的內容便是美學。不過這個東西，他是個徹底一竅不通的門外漢。甚至他所在職業學校整個系統裡的十八所分校，大約也找不出一隻真正具備這方面能耐，又願意只拿最高三千薪水的猴子。
除了美學這種無能為力的東西外，平面設計還有兩樣重點：色彩搭配與色彩調整。
究其本質，無非便是光與影以及光與色的協調關係，這兩樣，恰好與吳小雨那些劃滿指甲痕印的物理書中的光學一脈相承。
於是，從小學“三菱鏡分光”開始，到初中的“眼睛為什麼可以看到物體”，再到高中的“影子成像原理”等等，吳小雨悄悄地給學生們仔細上了好幾節物理課。
當然，他還不至於蠢到單純只講物理。以他上課時空前高漲的腦部思維活躍程度，還有他現在對物理教材內容稱得上誇張的熟練程度，煞有介事地將各種基礎知識與平面設計課程相結合，完全是不是什麼困難的事情，到了後面，更是隨心所欲，信手拈來。
所以，吳小雨秘密滲入的私貨，除了讓學生們感覺課堂內容豐富精彩了許多之外，其他一無所覺。
最重要的是，他滲的私貨實際上也確實平面設計緊密相關，這些知識，完全能讓他們對平面設計的整體理解透徹清晰明白許多，也讓他們與日後有可能接
