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們本身，而是我們這種用人機制！據我瞭解，在我們東江二中，有近半數老師都是透過一些不正當的關係從鄉下一些學校調進來的，他們有一半的任課教師根本勝任不了教學業務！”
“你倒是非常直率，”申主任此時再沒有先前那麼激動，“你說我們該怎麼辦，方方面面的關係要照顧，別看這些教師，他們的身後可都是些縣上有頭有臉的人物，人人都有七大姨八大姑的，怎麼辦？上邊要的又是升學率，難啦！像我們這樣的山區中學，保得住幾個快班的升學率，在同類中學裡排名不落在倒數第一就不錯了。我們總不能把不稱職的老師統統開除掉吧？我們還是社會主義啊。”
“我今天不想在這兒討論社會主義的大鍋飯問題，那個問題太大了，牽繫面太寬。我想要說的是，我們不能就這樣消極對待社會強加給我們的某些基本現實，因為這些現實既然是不那麼合理的，我們就要認真面對，並盡最大能力去改變它，完善它！”
“哼！高談闊論誰不會幾套？就算你說得有點道理，我們又當如何呢？”
“創造競爭環境和機制，最大限度地發揮每個教師的潛能！比方說，層次較低的教師，不要全都往慢班甩，反倒要放手讓他們幹，高低搭配，採取傳幫帶的方法，給他們一定的壓力，催他們進取，促他們自強！這些人得到了重用，自然會自尊自愛，加倍努力的。對人的最大幫助就是信任和關懷，要相信，任何人都不會自認比別人差，任何人都具備程度不同的自尊心，任何人都渴望自己為社會所承認。信任，是引導人們追求崇高目標的基礎。當然，最重要一點，還是我們要分期分批地給他們一些進修提高的機會。還有一些問題，我也想得很遠，遠到超出了中學教育的範疇……”
梅蘭今天談興正濃，大有一發不可收的態勢。
“幾十年來，我們的國家由於政治運動太多，風起雲湧，鬥來鬥去，造成了人與人之間相互仇視的現實狀況。那些政治的、歷史的、傳統的種種因素，我們姑且不論，只說人的因素。我以為決策者的最高職責，就是全面地、準確地去了解人和把握人，把一份最適宜於某一類人的工作交給他。用人之道重要得很啊！人用得好了，就不會出這麼多的亂子！這就好比一幢建築物，窗是窗，門是門，釘子不因它被油漆矇住而頹廢，鋼筋不因它被水泥封住而自卑。用人之道，莫過於此啊。故此，我認為二中目前，最重要的一條，就是要為每一個人努力創造出一種發揮出自己最大潛能的寬鬆環境和空間，讓每一個人都能找到屬於自己的合適位置。而二中目前的用人狀況是十分混亂的，是……”
“好啦！”申主任早就不耐煩了，是良好的修養使他忍耐到現在，“今天我們就談到這裡。小梅哪，你的許多提議，我們領導會認真考慮的。你以後要多多地向組織上彙報思想，特別是一些老師發表奇談怪論，你可以多來向領導彙報。許多事得慢慢來啊。我們大家都很忙，我不也帶著課嗎，宋書記也帶課，沒有功夫多同你們幾個新來的大學生老師交談交談。今天我聽了你的這一番話，還真有啟發哩。你們那個沙岩，有很多認識是有問題的，你要多幫幫他才對。還是那句話，別辜負了領導對你的期望和信任。你剛才不是一味強調信任嗎！”
“申主任，我希望我的這份報告能夠立即批下來。今天晚自習，我就去高一（3）班上任了。”
“你先去幹著，我們研究好會通知你的。我先給你交個底，高一（3）班有幾個學生是全校性的壞典型，對他們你可得嚴一點，別對他們講什麼情面，姑息縱容，最終會害了他們啊。居我推測，你是新老師，剛去時他們肯定要給你來個下馬威的，這一點你一定要有思想準備。看準了，先搞他幾個一慣破壞班裡紀律的壞學生的材料來，我們是非得收拾收拾他們幾個不可了！目前在二中，還只有我能收拾得住他們！宋書記也勉強還可以，她上政治課，只要哪個學生敢動一動，她兩眼一瞪，他們連屁都不敢放了！這樣吧，晚自習要不要我領你去？”
“不必了，還是我自己去吧。醜媳婦遲早要見公婆面，我正想見識見識他們是怎樣對我來下馬威的哩！”
這是一次沒有任何實際意義的談話。
第五章（1）
學生宿舍在操場右邊，四排土坯平房，再過去就是食堂了。教師食堂和學生食堂共佔一排房子。四十多米長的一排青磚房，學生食堂在右，教師食堂在左。學生食堂沒有飯廳，開飯時間，三百多個學生排在走道上打飯菜，大呼小叫地，場面極是壯觀。同學們好不容易打到了飯菜，然後找一
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