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的主意。下一個該輪到誰了，會不會輪到我自己呢？
沙岩認為：這是必然的，因為在某種時刻，受某種特定意念驅使而選擇的叛逆行為，一旦遇到暫時的困境，便無疑要演變成反思個人歷史是非的過程。尤其在我們中國，叛逆行為永遠是一種最有刺激性的嘗試，同時也是一種最為沉重的困惑。這種困惑，有心理上的，也有習慣上的。因而它除了目標明確、意志堅定者，任何膽大妄為者雖也都能介入，卻不能堅持！
從公安局派員到學校維持秩序的那一天開始，從第一天縣委“聯合工作組”進駐“臨時罷教委員會”與大家展開第一輪對話的那一天開始，沙岩喜怒笑罵，鋒芒畢露！他終於引起了對立者們的極大關注！他不但惹惱了大多數工作隊員，更惹惱了幾個縣上的主要頭頭！
自從幾位主要頭頭對他以勢相逼開始，一種沉重的困惑就重重地壓在了所有罷教教師的頭上了。宋雲芳、申一鳴以及其他幾位始終站在領導一邊的教師代表人物，不停地在學生中，在中立教師中，甚至在全社會到處散佈言論，煽風點火，危言聳聽，有些本就不曾認真考慮過，而只是隨大流趕熱鬧的教師，此時就真地動搖起來，他們的心中不停地在打著鼓：
這個沙瘋子，他會連累我們大家呀！
怎麼辦？他們會抓我坐牢嗎？
會坐牢嗎？
有人開始做復教準備了。最先向學校領導遞交了悔過書和保證書的，是兩個初中的教師。他們默默地復了教。
這二人一男一女，女的年屆五十，是個勤勤懇懇在山區教了近三十年的老園丁了。當年她被從深山之中一所小學調上城裡來教初中時，完全是憑了自己的辛苦努力，她在那兒為維族孩子教漢語，憑著她對教育工作的一絲不苟，加上因二中擴建師資不足的機遇，她被調來了。她本身只有初中畢業學歷，三十年教齡，工資從十八點五元升到四十二點五元，到頂了！這一次調資，誰都斷定她可以升一級，結果名落孫山。理由嘛，太多太多，隨便可以說出一大堆。歸根結底一句話，沒有理由可說的！講不清！
她復教的那天下午，梅蘭去拜訪過她一次，她流著淚說：
“小梅老師，你不知道，我們這些人多受氣啊！沒有文憑，年紀又大了，再累死累活都上不去了呀！我就不該到這種學校裡來，當年在下邊鄉校裡多受人尊重，家家都待我們如同上賓。可是自從到了這兒，只有時時刻刻看人家的臉色的份兒了！
“那一次我胃潰瘍，住了一個星期的院，我說我的課可以停一停，等我的病輕一點就會來補的！我那個班學生最規矩，從不搗蛋的，上自習課都從不大聲說話，從不亂走亂動的。可是宋雲芳就是聽不進去，她要去代我上語文課，拿超課時補貼，還要按高中部標準領，因她是教高中政治的老師。代初中的課拿高中的補貼，老師們誰沒有意見？
“拿了也就拿吧，她佈置作文，批改下去，給她打過小報告的學生她全都給了高分，學習本來很好的那些人卻全都是最低分。她什麼批語都不寫，錯別字和錯誤標點符號原封不動，就給個分數，好像雷平給人打圖畫分一樣！這初中生的作文能這樣改嗎？你忙，可以不佈置作文，也完全可以利用正課時間讓學生交叉改嗎？可她就是不！
“我小兒子念高一，被調皮學生將課本弄丟了幾本，他罵幾句，也去丟了別人的政治課本，那個同學去告狀，有有沒沒亂說一氣，宋雲芳在班上當著全班將他批評得兩個月抬不起頭來！什麼你別仗著你媽媽是教師就欺侮人啦，什麼她是從來都只講原則不講人情啦，什麼她還要大義滅親啦！兒子回來哭了一個晚上，直罵我為什麼要當這破教師。他爸爸在車站賣票，問清情況後幾次想去找她理論理論，都被我拖住了！學生鬧一鬧矛盾，有什麼必要值得大人去摻乎的？
“但是這一次我可忍不住了！她宋雲芳把我的班級搞亂了，我讓她收回發下的作文字來，重新改過，或者讓學生自己討論，交叉改過。然後教師在課堂上講明原因，指出好在哪裡錯在哪裡？可是宋雲芳就是不聽，反而極力標榜自己代課一週，做了多少後進生的思想工作，說中學不是小學，教法不同等等。這不明明是在打擊我，欺侮我是從小學調來嗎？
“本來我忍一忍想也就算了，人總得要能吃虧才行！這一回大家罷教，我也不單只是為了爭這一兩級工資，才參加的，我是見大家都齊心了，也好給他們一點顏色瞧瞧，或者至少給他們幾個領導提個醒。這幾天我在想，不去上課，那些學生多可憐，像一群沒爹沒孃的孤兒！我教書三十年，從來沒
