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林琳聞聲忙回神，有點不樂的下床洗漱。一邊收拾自己，林琳一邊鬱悶。若不是半路輟學真的很丟他們林家的臉，她是真的不想再‘享受’一遍高中的。她都習慣自己做主安排時間的死宅生活了，迴歸軍事化學習管理真是要命。
果然還是應該趕緊掙錢租房子啊，多長時間沒這麼沒隱私的跟姑娘們同宿了啊！
收拾好自己，又跟安恬一起去食堂吃了早飯，林琳終於回到教室，並且有了一早自習的時間仔細想想她的這個金手指。
林琳首先回憶了一下那個夢境，發現裡面的每一個畫面都能清晰的回憶起來。然後又掏出寫大綱的本子，把每一段字跟夢中的每一個畫面相對應。
漸漸地，林琳終於發現：只有她寫在本子上的片段在夢境中有顯示，她沒寫到的，就完全不會顯示在夢中。
比如大綱的開頭她寫的最細緻，所以那個古城門口的災民們就很活靈活現。而大綱後半部分，因為只簡略的寫了寫，夢中的畫面就很空泛。甚至一些配角炮灰什麼的，因為筆下設定的不夠詳細，夢中呈現的就是個單薄的人形，只能看出是個人罷了，什麼身份地位服飾性格之類的，只要沒寫就都沒有。
而且透過做了這個大綱夢，林琳還著實發現了一些不足和不妥之處。比如故事情節有些前後矛盾，比如人物性格的不夠突出，比如很多情節過於想當然，不夠合理，甚至節奏的把握也挺亂的，整個大綱夢境，真的是缺點多多，若真的作為一個故事的簡略概況，它顯然是不足的。
林琳突然有一種明悟，若是自己把這些缺點補足，那麼她寫出的文絕對能提高好幾個檔次。以往她寫文時也總能感到各種不足，可有時改來改去卻好像改的更差了，還不如按照自己想的寫，真的是會越改越不會寫。
她剛動筆寫文時，也不是沒想過把所有缺點都改掉的。可真的是改過後特地寫出的文還不如腦洞大開時寫的文受讀者歡迎，弄得她那段時間都不知道該怎麼寫了。也是經歷過煎熬才決定就按自己想的寫，才堅持下來的。
其實並不只是因為懶而已，畢竟對自己打算做一生的事業，林琳是很看重的。只是真的努力卻看不到效果，弄得後來林琳乾脆破罐子破摔，打算靠數量取勝。反正她就不信自己再笨，堅持寫個十年八年的，還提高不了自己的寫作水平。
如今有了這個金手指，林琳突然發現事情簡單了起來。只要她不停修改，一直修改到夢境中的畫面足夠吸引人足夠讓她滿意，那麼不就相當於筆下的故事也讓她寫成功了麼？這是多麼形象的對比啊！
林琳嘴角忍不住向上翹了起來，可剛過一瞬卻又耷拉了下來。
話說這個夢能長長久久做下去吧？不會就昨天曇花一現，以後就不出現了吧？
林琳突然意識到，這個金手指她還得仔細研究研究才行，這玩意不像是隨身空間是實體的，也不像系統什麼的，也有個虛幻的頁面。它完全就是個夢，誰知道睡著了做不做夢啊，坑爹啊！
而且這個金手指是不是有什麼要求之類的，比如說必須在某個固定的本子上寫的才會夢到，或是必須用這根筆寫出來才會夢到，還有這夢多長時間做一回，夢中的故事是必須她林琳親自編寫的，還是照抄一些故事什麼的，也可以呈現夢境……
總之需要研究確定的地方太多，林琳整個精神都投入這件事中。
試驗試驗再試驗，經過小半個月的多次試驗，林琳總結出了幾個經驗。當然，為了稱呼方便，她給這個金手指取了個名字，叫夢授！寓意著透過夢境教授她寫文的意思。
至於林琳總結的經驗，首先，夢授的時間只有每天晚上睡覺時，剩下白天的時間，無論是林琳在課間小睡還是中午午睡，都沒有做夢，也就是夢授不得。只有在晚上時，只要白天有寫故事，就絕對會做起相應的夢來。
其次，夢授的條件。這個真的很簡單，只要是透過林琳寫出的故事，不管是不是她自己想出來的，都能夢授出來。比如她自己寫的那個大綱，就不說了。另外林琳還抄寫了幾次臺言小片段，在晚上時也都有夢到過。不過夢授的，也只有敘述體的故事，像是議論文啦說明文啦之類的，就完全不行了。
至於說固定的本子和筆，也只是林琳嚇唬自己而已。夢授並沒有這一說，無論是任一本子任一筆，只要是林琳動手寫出來的，就會夢授，跟故事寫出來的途徑無關。林琳甚至趁著微機課透過記事本打出來一段故事過，等晚上睡覺後，也成功夢授了。
所以連打字都可以夢授，足見整個夢授的
