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，他們自私自利，只顧自己，很少關心別人，而且盛氣凌人，輕傲無知，自以為是。他們也許以後會擁有較全面的專業知識，但他們卻是一群輕視和對人類的情感缺乏起碼瞭解的人。對世界，對他人富有愛心，才應該是一個人最應該和值得培養的品格，也是一個人最可寶貴的財富。試想一個缺乏愛心缺乏寬容和體諒的人，一個缺乏懷著美好的愛心去體察和感悟社會的人，他對社會又能做出多大的貢獻呢？
仲單一就是這樣在心裡看不起他們，但同時他也痛恨自己。自己為什麼就不能把學習搞好一些呢？自己為什麼就不能強迫自己對學習產生興趣？可是如果說自己對學習不感興趣，那自己在課外沒有人規定沒有人強迫的看了大量的歷史的，哲學的，文學的，美術的書籍，這些就不算是學習了嗎？這些書籍自己看得非常投入，非常專心，而且還記了大量的讀書筆記，這些雖然不是考試的內容，但難道就不算是學習了嗎？難道只有去學學校裡規定的課程，去學那些枯燥僵化的課本，去考那些根本不能發揮一個人能力的考試才算是學習嗎？才算是掌握了知識了嗎？仲單一感到自己越來越難以適應這種填鴨式的學習方式，可是，現在的一切都是以這樣的方式來衡量和選拔一個人的，這是唯一的標準，這個標準是如此強大，誰又能於之抗衡呢？
這樣的僵化的教育方式，也必然波及到很多其他的方面。比如這次學校組織的藝術周活動，本來是旨在培養學生各方面的綜合的素質，但同學們都不積極，大家的心思根本無法放在那個上面，是啊，就是你的綜合素質再好，可是你的學習成績平平，那又有什麼用呢？同學們現在都很實際，既然從學校到社會，從老師到家長，他們僅僅要求你有個好成績，好分數，那麼其他方面，什麼德，智，體，美，勞就只能統統靠邊站，這些方面即使再優秀又管什麼用啊！
因此，這次的藝術周，高三的學生沒時間參加，高二的沒心思參加，高一和初中的畢竟能力偏弱，所以這次藝術周的整體水平就可想而知了。開幕式的第一天，大家還爭著去看，那是因為市裡面某文藝團體來參演助興，然而兩三天過後，只剩下本校學生排演的節目時，大家就沒了情緒。剛開始時，演出票很難弄到，可兩天之後，票就是白送人也沒人要了。
仲單一本來是沒打算去禮堂看節目的。藝術節開幕後的第二天的下午，仲單一偶然從外語教研室路過，正好被外語課的任課老師李老師看到，便讓他順便將已批改好的外語課堂作業本帶回去並順手給了仲單一兩張藝術周的票。仲單一不太想拿，但他沒有表示出來。李老師說，這是今天晚上的票，我這票多，你就拿著吧。仲單一想假裝推辭一下，聽李老師這麼說，就只好收下了。回到教室，仲單一把作業本交給何雪。何雪既是學習委員還兼任外語課代表。何雪感到有點以外，因為她正準備去拿作業本，只是忙著做數學作業就把這事耽擱了。仲單一看出了何雪的疑惑，他解釋了一下，他看到何雪的情緒很好，而且他看到何雪的桌子上放著好幾本課外雜誌，於是他興之所致地問何雪能不能借本雜誌看看。何雪極爽快的答應了。她把她桌子上所有雜誌都拿給了仲單一。仲單一拿過來一看，有什麼《中學生數理化》，《中學英語》，《語文園地》等學習類雜誌。仲單一隨手翻了翻，看到裡面有不少登載的習題都做過了。何雪怎麼會有如此多的精力來做這些課外習題呢？仲單一既感到有些驚訝又覺得有些慚愧。自己學習成績上不去，一個很重要的原因就是做題太少，可是自己哪有那麼多的精力去做這麼多的課外題啊！自己每天回到家裡時，已經是疲憊不堪，能夠按時完成在課堂上佈置的家庭作業就算不錯了，根本沒再有哪怕是一丁點多餘的精力去做別的事情了。何雪能夠做這麼多的課外題必定是在家裡下了一番大工夫，否則時間是常數，她不拼命抓緊時間也是不可能做這麼多的習題的。想到此，仲單一心裡不禁黯然神傷。自己的學習還不如一個女孩子！自己的精力也不如一個女孩子！此時何雪發完作業本回到了座位上。不一會兒，放學的鈴聲響了。很快，教室裡只剩下了幾個住校 的學生。你要回去了吧。仲單一把雜誌收好準備還給何雪。我住校。何雪回過頭來笑著說。你要想看，就拿去看。仲單一頗感意外。平時自己放學後總是很快離開了教室，他還真不知道何雪也住校。你家住的遠嗎？仲單一禁不住問。何雪笑了笑：就算是吧。她沒做正面回答，忽然她冒出一句讓仲單一更感詫異的話來：我知道你家住在哪兒。她笑盈盈的繼續說道：對你的情況，我還是瞭解一些的。何雪說完後用俏皮的眼神看著仲單一。仲單一一
