美麗讀本

第26部分 (第1/4頁)

沉默。許久，邵帆才略抬起頭：“等播音結束後再說，我現在不能分神，這兩天我總失眠，精神不好集中。”

僅僅是這麼輕輕地一瞥，班亮依然感受到了她眼中的憂傷，就連那絲淡淡的笑都那麼牽強。此刻，邵帆給人的感覺就如燦爛的天空瞬間消失了顏色般。班亮眼望窗外卻亂了思緒：還有什麼能比親人的離去會使這樣一個陽光女孩如同花兒遭了冰霜般不再爛漫？天真、歡笑、快樂的顏色都被一起冰凍，也只能獨自慢慢地消解，旁人真的無能為力。此刻，室內已被音樂充滿。不想再沉浸在這樣的氛圍中，恨不能就在此刻逃離！回頭見沙發上有半張報紙，抽身坐在了沙發上，拿起報紙做閱讀狀，只希望從邵帆所營造出的哀怨中跳脫出來。

13：00，結束曲準時響起。班亮起身收拾好東西，隨邵帆一前一後出了廣播站，誰都沒再說什麼，經過89工民建班教室，班亮停住了腳步：“你先走吧，我得去教室取些東西。”邵帆沒有任何反應，旁若無人地低頭繼續走著。

開鎖進門。哪怕僅僅在教室中站一會兒，也可避開剛才那尷尬地並行——怎麼就這樣了？心靈之傷的療愈要需多久，真的是因人而異。邵帆啊邵帆，快快恢復你往日的模樣吧，唯有如此才會安慰親人的在天之靈！隔著窗子，又見學校外的魚塘波光瀲灩鷗鳥翻飛，班亮總在疑問：這裡遠離大海，為什麼這灰白的鳥兒就可以停留，不是海鷗還會叫什麼名字？靈感便突至，疾步到座位跟前，抻出作業紙提筆便順著思維寫了下去：

不歸路

不曾喧鬧的旅途

又消失了一道景處

不想去做聖賢

為何還要奪去媽媽的呵護

用寂寞安慰寂寥

黑暗中不再有紅燭

讓夜融化了吧

永遠與星為伍

光陰隨流水而去

一切只在回憶中領悟

總想讓身邊充滿歡笑

卻無心再與同齡相追逐

沒了傲俯的姿態

內心渴望的是輕撫

是否心路已曲折

任童心過早地去遊牧

再也追不上媽媽的腳步

因為那是一條不歸路

媽媽啊請解開我眉頭的凝蹙

不要讓紅帆離我而去遠足

尋一片安謐的山麓

去傾心我的頌讀

心在雲處歸宿

只為許下了平生的願夙

幾乎一氣呵成，不知道寫給誰，更不知道寫成的算不算詩，反正隨意換行只為了記錄下此刻跳躍的思維。重新謄寫好之後，班亮離開了教室。

下午的電工課上得很累，這也是班亮最不喜歡的一門課。講解變壓器的原理，左纏幾圈右繞幾匝的，讓人迷糊透頂。便是因為喜歡與否，對學習效果有至關重要的影響，幾次試驗都燒壞了電器元件，更讓這門課枯燥到了極點。班亮聽得昏昏欲睡。3：40，下課鈴聲準時響起，大家的精神瞬間都振奮起來。

班亮收拾好書桌徑直到了廣播站，沒想到邵帆已先到，正在看稿件。班亮誇獎道：“這麼敬業，這回長大了。”邵帆沒吭聲。班亮準備好音樂磁帶，都放在邵帆隨手可及之處。每逢她不高興的時候，她不喜歡班亮或站或坐在身邊礙手礙腳的。班亮坐在沙發上翹著二郎腿，而那篇文字始終夾在窗臺上的書中，不知道該不該給她，不知道她看後會是何反應。

屬於文字的內容播報後，屋內又被音樂充滿，邵帆眼中只有稿件，生怕握不住便會跑了似的。鮑老師推門而進，門大敞四開之際，穿堂風掀起了窗臺上的書頁，那張紙便飛落到了邵帆眼前，邵帆抬手摁住，只看了幾個字便仔細地讀了下去，也不顧鮑老師的進出。班亮起身向鮑老師打過招呼。鮑老師提起牆角的暖瓶回了對過學生科，風嗖嗖的。邵帆無法放下手中的稿件催促著班亮關門。不等她話音消落，班亮已關好，到邵帆跟前收拾著已播報完畢的稿件，見邵帆手中正是自己午後在教室中胡亂塗抹的文字，伸手要收回，邵帆揚手避開了班亮，說：“我還沒看完呢。”一手指著沙發，示意他回到沙發那去。此時的邵帆已完全被眼前新鮮的文字所吸引，那簡直就是自己此時的心境寫照，不知不覺中淚便模糊了視線，注視著文字問班亮：“你可真會胡亂寫。”

班亮說：“那些文字不是針對某個人的，你不要瞎聯絡就行。”

“我知道。”邵帆支著下巴望向窗外，極力控制著自己波動起來的情緒，悄悄抹