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霍學強的積極性一下就被打擊掉了一半，但他還抱著一絲幻想，那就是也許自己是個天才。要知道，天才是不怕學習難的，不管多難，對天才來說都特別簡單，一下子就能學會，他覺得自己今天的表現就很有天才的感覺啊！不過，他是不是個天才還有待驗證，霍學恬是個天才大家卻都發現了。不管老師提了什麼問題，她都能給出正確的回答，作業永遠全對，背書總是最快的那一個，甚至老師還沒教的部分，她都靠著自己預習全部學會了……這不是天才是什麼！？這就是天才呀！學校上下一致認為，這是一個十分有學習天賦的孩子，一定要好好培養！榮獲1968屆‘天才小學生’稱號的霍學恬：這不是學習天賦，這是人生重來……你來你也行。作者有話要說：謝謝小天使“木蘭湖”，“迷”，灌溉營養液~ 霍學恬就這樣成為了家長老師眼中的好學生，傳說中‘別人家的孩子’。古往今來，‘別人家的孩子’都是一個神奇的物種，他們學習好、性格好、又聰明又懂事，符合家長對孩子的所有要求。霍學恬沒想到自己竟然能有幸成為這其中的一員，真是深感榮幸。還好現在這個時候，大家還並沒有將‘別人家的孩子’視作‘夙敵’，更多的還是學習交好的心思。“霍學恬，你上來做一下黑板上這道題。”聽見老師叫了自己的名字，霍學恬從座位上起身，邁著小短腿走到黑板前。黑板上用粉筆寫著一道算術題——13-6+2=？農村的孩子從小接觸文化知識少，初次上課，對知識的接受也比較慢，以至於林老師教了近兩個月的課，課程進度一直停留在個位數的加減法，這一次黑板上頭一次出現兩位數的數字，大家都屏住呼吸，猜測著霍學恬能不能做出來。霍學恬捏著粉筆，沒什麼猶豫地就在黑板上寫了個9，然後在老師的默許下回了自己的座位。“老師，她做對了嗎？”有不知道答案的學生問。霍學強為自己妹妹站街，自信地道：“當然做對了！”那人不服，“你怎麼知道，你又不是老師。”“我就是知道——”“好了，上課時間不準隨便說話。”林老師板著臉打斷學生，又緩和了語氣說，“霍學恬同學這道題確實做對了，答案就是九。”霍學強聽聞頓時傲嬌地昂起了頭，就像做對題目的是自己一樣，還給了跟他抬槓的那個同學一個得意的眼神。林老師也沒想到霍學恬真的能做出來，這道題對於班級裡的學生來說其實是有些難度的，不止有兩位數，還包含了兩道加減法，霍學恬能這麼輕易的做出來也讓她有點意外，難道她出的題目太簡單了？林老師沒有直接給同學們講解這道題怎麼做，而是問霍學恬，“霍學恬，你來講一下這道題為什麼等於九呢，你是怎麼算出來的？”……霍學恬站起來一臉懵，等於九還要為什麼嗎？她乾巴巴地張嘴，“額，因為十三減六等於七，七加二等於九。”學生一臉恍然大悟的表情，哦，原來是這樣啊！林老師也滿意的點點頭，“嗯，說的很對，十三……”林老師講完這道題後又給大家出了幾道相似的題目，但她之後提問的其他幾個學生不是做錯了就是算了很久才算出來，這麼幾回下來，她才確認，嗯，果然不是題目太簡單了。主要還是霍學恬不管做什麼題目都表現的很輕鬆，讓林老師總感覺題目好像一點難度都沒有似的，才總是忍不住懷疑自己低估了學生，但當她給其他學生做題目時，學生那一張張苦惱的臉，又會告訴她這並不是低估，而是實際水平就是如此。林老師只能又一次感概，霍學恬果然是個聰明的學生。其實霍學恬也不是故意要塑造一個‘學霸人設’出來，只是那麼簡單的加減法和拼音，讓她裝作不懂故意做錯實在是太難為她了，就像非逼著人承認一加一等於三一樣，她自己都覺得侮辱了自己的智商哇。下課鈴響起，霍學恬合上已經看到最後的課本，一年級的兩本書已經被她翻過好幾遍了，到現在實在已經找不出什麼可看的地方，她默默決定，今天回去就找大哥借高年級的書來看。霍學恬不急不躁的，等她收好書包的時候教室已經空了大半，可以看出大家對放學回家都十分有熱情，教室只剩下值日生和零星幾個人。霍學恬背上書包和四哥一起往外走，左邊突然竄過去幾個同學跑著衝出教室，身上還揹著書包，她不解地看了看黑板右下角寫得值日生名字，就是那幾個跑走的人。霍學恬又瞧瞧周圍地面，這不是沒掃地麼，她往後一看，馮三丫拿著掃把站在教室後排。“今天不是你值日吧？”馮三丫小聲地說：“他們有事，讓我幫忙值日一下。”這不就是讓人幫忙的標準臺詞麼，霍學恬不相信地問：“四個人一塊兒有事？什麼事能這麼巧的啊？”馮三丫聲音弱弱的，“他們沒跟我說。”霍學恬扶額，“那他們幾人之前找你幫忙過沒有？說了以後幫你掃地還回來嗎？”
