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只有自己想知道，想去探索且感興趣，樂意投入時間，精力甚至相應的成本，才有可能獲得自己想要的東西。”
“國家九年義務教育其實最主要目的就是為了讓孩子能夠懂得如何遵守社會規定，不會思想觀念走偏。”
“因為每個人的家庭環境和生活背景都是不一樣的。但是在學校學習的這個環境，大家都是一樣的，都是同齡人之間的相互交流接觸。”
“一個好的家庭環境，他可能會讓孩子思維開放的更快，能夠更加懂事。而一個差到極點的環境，也可能會使孩子變得更加懂事，只是說一個是積極作用，另外一個是反面作用，反面促進，這種例子有，但是很少，大部分學生都被反面例子傷害。”
“雖然說更懂事會很好，但是作為老師，我希望是孩子們自己透過觀察這個世界發生的事情和父母身邊的人行為而感受到自發想要變成更好的人，而不是被迫承受社會和生活上的壓力。”
“我希望在這幾年的學習當中，你們能夠找到自己想更加感興趣的事情，哪怕說這個事情的沉默成本很高，但那又怎麼樣呢？只要你們開心就好，一個人活在這個世界上就是來闖一闖的。”
“沒有誰的人生是按部就班的，沒有誰的人生是能夠控制的，一切都可能在未來發生，只是說機遇，是留給有準備的人。”
“如果當機遇來臨的時候，你並沒有準備好，但其他人已經準備好了，那麼很抱歉，你可能會失去這個紅利。”
葉芝瀾聽到這裡，感覺很贊同。因為曾經她發現了無線傳輸檔案的新方法，但是由於自己沒有足夠的經驗和社會歷練，導致為別人做了嫁衣。
“所以我們努力學習的原因進一步的就是探究我們的性格和鍛鍊我們的意志。”
“我希望你們不要因為自身的無知而傷害到愛你們的人，如果說你認為你生活的環境或者發生的事情讓你感到難受，那麼你可以遠離你也有權利去遠離，它讓你不高興，那我們離開試一試，看會不會好一些？”
葉芝瀾想起以前自己也曾討厭父母的嘮叨，只想遠離，後來再見面，已經沒有什麼話題了。
但是對於有些事情她還是抱有疑問，於是再次站起來，困惑的聲線問道：“還有一點就是這個世界並不是很公平的，有的時候如果一味的想做一個好人，那麼的確會得到很多好人卡，但自己怎麼辦呢？你幫助別人了，那你自己怎麼辦呢？”
溫然愣了一下，像是沒想到會有學生問這個問題，但還是溫和的解答：“雖然說這位女生的問題可能跟我們班會的主題並沒有很貼合，但既然提出來了，我們也可以一起思考一下。”
“如果按照一個人的人生來軌跡來看的話，確實一個好人可能並沒有好報，一個壞人可能會過得更好，那麼你們認為這種情況是對的還是錯的呢？”
同學一齊回答道:“錯的！”
溫然看了看已經投入進來的同學們，點了點頭，繼續說:“對！這些都是錯且不公平的事情！那麼我們想要減少這樣的事情，首先我們就要堅定這些事情是錯的，既然是錯的，我們就會抵制。”
“我們沒有辦法控制別人，但是我們有辦法控制住自己，如果每一個人都能控制住自己，那麼我們就不需要再去抵制了。”
她頓了頓，繼續講:“當然，這些都是很理想化的，這個世界就是各種各樣的，很複雜，林子大了，什麼鳥都有，這是很正常的。”
“但是我們可以一步一步去完成，先從自己做起，然後自己進入一個和自己很貼合的圈子，然後再慢慢將圈子擴大，那麼再大就可能就是全世界了。”
“現在網際網路這麼發達，各行各業各地區的人都可以有聯絡，那麼要尋找這樣的人也不會特別難，但是我們必須先成為一個，自己認為很滿意的人才可以去尋找，才可以融入，不然根本進不去你想進的圈子。”
“現在的競爭壓力大到學生都開始內捲了，很多家庭有資源，有條件，所以他們的孩子都特別愛才多藝，他是大家也不要慌張，因為這只是極少數，不多的都是像我們一樣普普通通的人，只要我們盡力了，那就夠了，沒必要要跟一些很高層的人比。”
“有的人出生就在羅馬，但是我們沒有必要跟這些起點不同的人比，不是嗎？我們要做的是形成自我人格，不要被他們所影響，不要被他們的行為所打亂自身發展。”
“適者生存，現在雖然說有錢很好，但我們國家的環境是屬於那種非常包容的環境，就算沒有錢一樣能夠被大家接納。而且
