第326章 超越新的方式色彩 (第1/3頁)
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油畫專業的教室。
師生之間的討論，十分熱烈。
嚴老師擔心學生們再次陷入模仿的道路，就提出了幾個建議。
觀察聯想：觀察現有的物象，把它的顏色和造型進行進一步的想象。突破它原本的顏色，或者進行大膽的顛覆。
無論什麼樣的方法，最終要呈現出合適的畫面效果。
“我記得，我讀大三的時候，有一天，下了大雪。我在宿舍，看著外面的雪景，我突然就不想去畫室，就是想看雪景。看累了，就睡覺，睡足了，才去畫室。
我看到我那幫同學，都在勤奮的作畫，但實際上，也就那麼回事兒。”
老師輕鬆的語氣，讓學生們發出鬨笑。
“我的觀點是，要麼不畫，要畫，必須不一樣。”
因為嚴老師的講述了一些打破常規，但是成功的案例，調動起學生的情緒。
很多學生已經迫不及待的想要開始創作。
嚴老師宣佈下課，讓學生們自行去尋找素材和靈感。有的學生留在教室，向嚴老師請教問題，有的學生已經背起畫具，準備去圖書館借閱書籍，或者去找靈感。
姜哲也很受啟發，但是，走出教室不久，很快就冷靜下來。有句俗話說得好，教的曲，唱不得。無論多麼興奮，但老師的啟發，無論多麼有啟迪，學生最終要解決兩個問題，畫什麼？怎麼畫？
這不是一衝動就能完成的事情。
幾個同學正在商量要去哪裡寫生。
有人看到姜哲，就說道：“姜哲，我們打算去海邊，你要不要去？”老師的話，讓部分學生徹底放開。
“我先去圖書館看看。”姜哲還沒想好創作思路。
問話的人對姜哲揮揮手，示意告別。
他的繪畫水平不錯，但在班裡，之前一直被付敏幾個人壓著，沒能像高中時期那樣被人矚目，一直悄悄努力。
如今聽了嚴老師的課，頓時感覺自己找到了方向。之前的作業就算了，如此自由的創作，還能比不過你們。
走向校門的時候，心情越發愉悅。
有類似想法的人，不止一個人。
嚴老師和班長最後走出教室。
此時，一位研究生過來找嚴老師。
等班長離開，研究生說道：“老師，我剛才來過，您現在越來越會調動情緒。我看好多學生走出去的時候，特別興奮。”
嚴老師笑而不語。
研究生繼續說道：“我想起第一次聽您講課，聽的時候覺得很明白，但到了自己動筆的時候，似乎又糊塗了。”
嚴老師說道：“限於天賦，真正能找對路的人，並不多。”
姜哲走向圖書館途中，付敏和牟星，以及另外兩位同學，陸續趕過來。
幾人邊走邊議論。
付敏說道：“我聽課的時候，覺得很明白，但是離開教室之後，突然又糊塗了。不知道要畫什麼？”
姜哲也有同感。離開氣氛熱烈的課堂，很多人逐漸冷靜的下來。嚴老師的課，讓人聽的過癮，但是，最終還是要創作。
去圖書館也只是尋找靈感，不能模仿。很多畫家始終沒有找到合適的創作方向，所以畫家當中才有那麼多奇奇怪怪的現象和作品。
同行的一位同學說：“我聽的時候很明白，但現在感覺更糊塗。以前不管是模仿還是怎麼創作，都有方向，現在”
牟星也表達了類似的觀點。
姜哲說道：“冷靜一會兒，去看看書。創新，不一定把自己的基礎全扔掉。如果不行，咱們就當縫合怪。把兩個甚至三個流派的東西融合到一起。”
他是這麼說的，也是這麼想的。歷史上有很多畫家，就是這樣成功的。
來到圖書館，幾人分頭尋找自己想看的畫冊。
姜哲找到法國印象派畫家的畫冊，開始翻閱學習。
這一節課的課題是研究色彩。嚴老師是從印象派開始，講述色彩。此外，姜哲在巴黎時，看過一些印象派畫家的作品，還有印象。所以，他想學習這批畫家對色彩的變革方式。
姜哲始終記得，情感表達的重要，所以，儘可能找與自己和生活接近的題材。最終，找到畢沙羅一幅作品蒙馬特大街。
表現當代都市的題材，與他的生活接近。他研究這幅畫的創作背景與畫面細節，試圖找到適合自己的方法。
畢沙羅以蒙馬特大街為素材，創作了十幾幅作品，表現了不同時
