第136章 點評作業創作進展嚇唬 (第1/3頁)
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姜哲牽著小卡，在海邊木質棧道上漫步。
小卡帶著鈴鐺，一會兒在左，一會兒又趨右，跑的歡暢，留下一串清脆的聲音。
九月，是濱海旅遊的旺季。
姜哲避開熱鬧的景點，在遊客比較少的海岸散步，尋找靈感。
他邊走邊看，特別留意不太被人注意的細節，或者從另一個角度去觀察被人們熟知的景色。
看到了有趣的物像，就用相機拍下來。
他關注的景象中，往往都有一些2001年的特殊印記。這些印記經常被人們熟視無睹。
比如不同年齡的人，喜歡什麼服飾，戴什麼，拿什麼；大街上的常見車輛，招牌，老款的腳踏車，街上的小攤位，零食小吃等等。這些時代的印記，在未來會逐漸改變，有些甚至會消失。
姜哲有未來的意識，知道哪些東西在未來會被淡忘，甚至想找資料都找不到，所以，把這些東西記下來，畫出來，也會是一件有意思的事。
姜哲走累了，就坐在供路人休息的椅子上，檢視相機記憶體。不知不覺，兩個小時，已經積累了百餘張照片。
他覺得今天的收穫已經不少，便帶著小卡，趕回畫室，繼續準備創作。
接下來的幾天，姜哲白天上課，利用晚上的時間，把自己構思的稿子，變成色彩稿。每天畫幾張，逐漸積累了十幾張創作稿。
這些稿子有的偏寫實，有的只是朦朧的景色。
可惜，他積累的稿子，在系統那裡多數被評價為普品，只有幾張被評價為佳作。
在系統這裡得不到高的評價，姜哲覺得，即便參加展覽，恐怕也不會獲得太好的成結果。
創作沒有進展，不過，值得高興的是，隨著他對米開朗基羅素描的臨摹學習，素描課的創作漸入佳境。
週五下午，賈老師來到畫室，指導學生創作。
他走到姜哲的作品前，凝神觀察。
姜哲的作品上，沒有用大量明暗去渲染背景，而是利用線條結合明暗，充分表現雕塑的結構、動勢、空間、體量、透過營造這幾個方面的效果，來烘托雕塑的力量感和整體美感。
賈老師很喜歡姜哲作畫時不急不躁的態度，但又擔心表揚太過，讓其驕傲。所以，考慮好說辭，對姜哲指出其作品的優點，是對雕塑動勢和美感的把握，然後，建議他學習大師技巧後，要靈活運用，要形成自己的表現語言。
姜哲順勢提出臨摹時的一些疑問。
賈老師和姜哲聊過臨摹方法後，又去看其他人的作品。
等他看過所有人的作品，就開始集中講評。“姜哲，付敏，牟星的作品各有特點，大家可以看看。很多同學的畫上出現了無用的明暗，那些畫的太快，太浮躁的同學要注意了”
賈老師直接點出學生們作品中出現的問題，要求學生改掉藝考時養成的作畫習慣。
“我對專業課作業的要求是很嚴的，如果有不合格的作業，就要重做。”
賈老師對懈怠的學生嚇唬一番，就離開畫室。
一些學生開始考慮，要不要重畫。還有人跑去觀摩作品。
姜哲已經習慣了這種狀態，不受影響的繼續作畫。
傍晚，他再次審視自己的作品。
原本有規律的排線與線條，有一部分逐漸融入結構。
畫面中的光影因素被減弱，透過突出結構的美來打動觀眾。因為塑造技巧的原因，雕像隱隱還有點大理石的分量和質感。
至此，塑造工作已經完成大半，剩下的兩天專業課時間，可以收拾調整畫面。
姜哲離開畫室前，觀摩付敏和牟星的畫。這兩人都在有意識的改變自己的創作意識，一些畫的不錯的同學，也在努力修改畫面。
他理解同學之間相互比較相互促進的作用。同學們的改變，也讓他有壓力，不敢放鬆。
姜哲帶著挎包，和同學們打過招呼，離開畫室，去小食堂吃飯。
陳嫣已經在小食堂等待。
見面後，她異常熱情拉著姜哲噓寒問暖：“累了嗎？今天想吃什麼？我請客。”
姜哲被她拉著走進小食堂。“先說清楚，今天這是什麼局？”
陳嫣討好的說道：“哎呀我想請你吃飯了，不行嗎？”
“不對！”姜哲不走了。“看你的模樣，就知道有事兒。說不說，不說我走了。”
陳嫣拉住姜哲：“一邊吃一邊說，可以吧？”
“好。”
