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這兩天的假期，和往常許多個週末一樣，沒有差別，現在對左冬來說卻顯得漫長，她沒有隨木北去教室自習，只是待在宿舍，伴著風鈴清脆的響聲，看書溫習功課，偶爾不自覺地走神，幻想出無數給把風鈴送給他的場景。週末晚自習前，等在校門口，古越一出現，就跳上他的車，隨他去車棚，把風鈴給他。“不行，不行，這樣有損形象，而且他會覺得我莫名其妙吧。”左冬想想否決了方案一。或者週末晚自習後，夜黑風高，悄悄尾隨他到車棚，突然跳出來嚇他一跳，在他還沒反應過來時把風鈴丟給他，然後撒腿就跑。“這不是更奇怪了嗎，明明是送人禮物，搞得好像要謀殺一樣。”左冬又一次否決自己的想法。要不然，寫張小紙條，放在盒子裡，跟風鈴裝在一起，偷偷放進他的課桌裡，他看到就明白了。“可是，要是被發現了，以大家八卦的娛樂精神，這事就變得麻煩了，而且我又不做虧心事，搞得偷偷摸摸算怎麼回事。”左冬再次否決。思來想去，還是沒有切實可行的方案，怎麼都不對。說順其自然吧，既期待又緊張。週日晚自習，終於來臨，左冬早早地來到教室，等著古越出現，時間一分一秒過去，臨近上課，古越還沒出現，上課鈴響過，古越還是沒出現，左冬的等待落空了，心也跟著空了，劃過臉頰的，不知道是雨水還是淚水。熬過兩節自習課，左冬失落地回到宿舍，早早躲進被窩，可是哪裡睡得著，滿腦子問號，“他怎麼沒有來晚自習？發生了什麼事？不知道他好不好？”沒有人能解答，想聽他說的心情，極度迫切。天亮了，左冬無精打采來到教室，拿起課本早讀，嘴巴一張一合，卻怎麼也記不住讀過的知識點，始終關注那個空著的位置，終於在鈴聲響起的那一刻，空位置的主人風風火火地趕到了，左冬懸著的心，也就慢慢落下。來得太晚，古越沒有像以往那樣，拿本書到左冬旁邊，假借晨讀的名義高談闊論，而是安分地在自己的座位上翻看著書。左冬在等他會解釋些什麼，又該如何把風鈴給他，以致於上課分了神。“…好，我們說判斷出二面角，就要想方設法去證明它，那麼，證明的方法有幾種，上節課我們已經講過，回去也叫你們複習了，現在請一位同學來說說看。”數學老師鋒利的眼神掃過整個教室，最後落在出了神的左冬身上，“好，左冬，你來說說看，看你的樣子，應該是記得不錯了。”此刻的教室鴉雀無聲，都在等著左冬回答問題，左冬哪裡聽得到講臺上來自老師親切的問候，最後在同學的喚醒下慌慌張張站了起來，不敢看向臺上的老師，低頭翻看手中的書，四處尋找答案，可是連問題都不知道，如何作答，還是在同學的提醒下，才得知問題是“證明二面角的幾種方法”。這個問題她會，可以挽回局面，抬起頭正要回答，碰上老師不滿的眼神，心一慌，又給忘了，吞吞吐吐道：“證明二面角，可以證明這個角的兩邊都垂直於兩個平面的交線。還有…呃…可以證明兩個平面的交線垂直於這個角所在的平面。中，表現了主人公對已故母親的一種思念，也假借風鈴響起，傳達母親對兒子的思念，是一種精神寄託，一種心靈慰藉…”李晴的授課風格一向鬆弛有度，一般講完課本內容，她會延伸知識點，結合生活實踐交給學生一些人生道理，或大或小，或多或少。幻燈片的內容已經結束，她還在繼續著，“其實，這世上每一樣事物，都有它的寓意，都有它所要傳達的意思，你們應該有所瞭解，會發現它們其實很美，就像今天學到的風鈴，如果以後你們收到風鈴，要記得明白其中寓意。”以前左冬很喜歡李晴的課外延展，現在只想找個洞躲起來，躲開古越怪怪的眼神和嘴角那一抹邪惡的笑。下課鈴一響，左冬就躲到廁所去了，多尷尬呀，怎麼就這麼不湊巧，才送的風鈴，老師今天就來這一出。左冬知道現在說什麼都沒有用了，乾脆假裝什麼都沒有發生好了，昂首挺胸，回到教室，可有人偏偏不放過，“左冬，你老實說，你是不是想表達…”古越戲謔地挑逗著。左冬可不想讓事情往失控的場面發展，急忙打斷，“停！我真沒那個意思，純粹是因為那個八卦圖，而且我也是今天才聽老師講的，要是早知道，你還能有禮物收，才怪嘞。”古越還是那個怪怪的眼神，還是那抹邪惡的笑容，“懂了”，翩翩踱回自己的座位，卻時不時傳來令人費解的神情，左冬無奈地搖了搖頭，只能在心裡祈求這事兒趕緊過去，古越趕緊迴歸正常。
