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平安夜這天，學校召開了部分教師的教研討論大會。每到這個時候，老師們各抒己見，今天卻因為爭論教案的事情，老師們差點在會上吵了起來。王校長很重視這次的會議，並請到了學校的一把手張校長一起參加。
年底是校領導檢查教師教案的時候，所以各科老師都在繁忙的教學工作同時，加班加點地補教案。是的，因為教課和教案是兩碼事。尤其是現在倡導用ppt演示版，可是很多老教師根本就用不熟練。所以就形成了一種不可思議的局面。
寫出的教案非常受領導肯定的老師，可是他們在課堂教學上卻沒有得到學生的肯定。新來的資深學科的老師，在教學上受到學生和老師的各種好評，可是教案卻寫得不盡如人意，在學科評比的時候，因為這個原因大大落後於前者。長期以往，原來學校的老師本來對寫教案這項工作一絲不苟，現在卻傾向於寫簡案。
這個事情帶頭的人是尚雲軒：「現在我們的教師寫教案正走向形式化，領導們要求的學案內容，詳細繁複，看起來十分唯美詳盡，可卻華而不實，不符合現在實際的教學情況。」
這次第一個同尚雲軒持反面意見的人是潘勝男，她的觀點是完成領導交代的工作是員工應盡的責任，沒有不做好的理由。
尚雲軒也沒有客氣，直接說：「那如果對老師評價的標準中，很重要的一點是取決於教案的製作水平，那就會出現，其實現在已經出現了，大家都不努力去提升業務，就專門去研究ppt好了。」
潘勝男說：「寫教案這個事情，也不是最近才有的工作，大家還是要把這個好的傳統發揚下去。」
尚雲軒說：「可如果這個工作只是為了應付領導檢查的話，那麼領導們的思路是不是也應該變一下？各位領導不能僅僅站在管理老師的角度上去要求老師們的工作。因為學校檢查老師的教案，目的是要保證教學質量和學生的教育效果，而不是為了檢查而檢查。當檢查教案這項工作與教學嚴重脫節，就應該重新審視這項制度是否合理。現在國家在進行課程改革工作，以知識為中心，以教師為中心正在逐步轉變為以學生為中心以培養學生的主動學習精神和動手能力為中心。
因此，寫教案這個工作也應該與時俱進，有所改變。想要培養個性鮮明的學生，就必須有個性鮮明的老師。統一標準化的管理只會限制教師個性化的發揮。」
潘喜柿因為最後這一句話，心裡忽然開朗。這個時候很多老師也站出來反對尚雲軒，同潘勝男的論調差不多。尚雲軒一個人舌戰好幾位。
潘喜柿於是也對兩位校長說：「我覺得教師應該根據學生的不同需求，制定個性化的教學方案，才是老師工作的重點。那種統一的、標準化的教案撰寫會佔用教師大量的時間，使得教師疲於應付而無暇創新。由此看來，學校的教案管理制度需要更新。」
整個會議室裡鴉雀無聲，兩個年輕老師的聲音讓所有人都沉默。更多的老師擔憂地看著潘喜柿，這個女孩子工作很認真，轉正的呼聲很高，可是今天討論的學案檢查可是一把手張校長親自倡導親自抓的工作。她這直接表面態度可不是太好。
潘喜柿想了想還是決定把想法完全說出來，因為她覺得老師心中的怨氣沒有了，學生才會接受到來自老師更多的包容和耐心。
潘喜柿想了想說：「校領導們對教學過程和教學效果的測量、評價應堅持系統的觀點，不能割裂各因素之間的聯絡。教案展覽只是教師經驗交流的方式之一，教師們其他方面的成果也應進行交流。所以我認為花很多的時間去做一件華而不實的事情，尤其是在期末這個時候，確實會佔據老師太多的經歷。這是我個人的觀點，拋磚引玉請各位領導和老師們指正。」
散會的時候，蔣老師笑嘻嘻地對尚雲軒和潘喜柿說：「兩位今天送給了張校一份聖誕大禮啊。我看她老人家臉都綠了，也不知道是氣得還是有什麼其他的原因，但我想，總不會是因為高興吧？」
尚雲軒對老蔣說：「張校長的心胸不是你能揣摩的。我們一中之所以是新港的百年名校，在全國都赫赫有名，從建校那天起就是寬鬆、積極、暢所欲言的氛圍，否則也不會歷經幾個時代培養出無數的人才。」
蔣老師說：「可我就知道，沒有一個領導是喜歡下屬唱反調的。」
尚雲軒說：「你怎麼知道？如果事情都是你想的那樣，伱應該去當校長啊？可你現在連被提拔的機會都沒有，可見張校長看不上你這樣的！」
「」
潘勝男私下也覺得潘喜柿不
