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子的小寶寶長得都很快。”家庭教師閉著眼說瞎話，她忍住去捏虞瀾臉的衝動，“小寶長高了特別多呢。”
虞瀾高興地繞著茶几跑了兩圈，腳尖高興地墊在地毯上，薄靜時怕他摔倒，扶著他的後腦袋，後來乾脆把他直接抱起來了。
薄靜時看了家庭教師一眼，眼神示意，老地方？
家庭教師說：“對的，還是在書房。你們先過去把書本開啟吧，我先跟薄小姐說幾句。”
薄靜時還沒扭頭，抱在懷裡的虞瀾先著急了：“哥哥，我們剛看見老師，要說老師好呀。”虞瀾急忙給薄靜時示範。
薄靜時沉默片刻，看向家庭教師：“老師好。”
家庭教師一臉受寵若驚。
虞瀾認認真真地擺正薄靜時的臉：“放學的時候，我們還要說老師再見。”
薄靜時說：“老師再見。”
“哎呀不是現在說！”教學出錯，年輕的小老師虞瀾急得小手亂揮，“我們是有禮貌的小朋友，看到老師得打招呼的。看到老師要說老師好，放學了要說老師再見。哥哥，學會了嗎？”
“嗯，學會了。”薄靜時拿過沙發上的襪子，“過來穿襪子。”
一個是說話都帶著奶音的小男孩，另一個是面無表情的小酷哥，前者教學後者的畫面，莫名有些滑稽。
關鍵是後者還特別配合。
薄凝心笑得直拍大腿：“還得靠咱們小寶教哥哥啊，瞧呢，哥哥一下子就學會。”
薄靜時抱著虞瀾去了書房，家庭教師坐在薄凝心對面，拿出一個冊子，上頭記錄了薄靜時近期的表現。
“小時很聰明，是真的很聰明，他的自學本領也很強。”家庭教師頓了頓，又道，“但他好像沒辦法集中注意力。不，應該說沒有一個事物能讓他集中注意力。他看待很多科目，都像看著一個枯燥無趣的玩具，彷彿這個世界上沒有東西能入他的眼。”
“但除了小寶。”
“只要小寶出現，小時的注意力就會全部集中在小寶身上。甚至，我一邊上課，他能一邊哄小寶睡覺，一邊寫完我給他佈置的任務。”家庭教師道，“並且正確率100。薄小姐，您的兒子真的是神童。不僅是小時，小寶也很聰明……我沒有準備他的教材，但他靠旁聽，和自己翻閱兒童繪本，就學會了數學計算題，是否要好好開發一下小寶的天賦？”
薄凝心突然笑了：“小寶確實很聰明，但我和她母親一致決定，不想太早開發他的智力。你說學習什麼時候都能學，對吧？現在讓他學會加減乘除，跟他上小學的時候學會加減乘除又有什麼區別呢？我們不需要讓他成績多好，只需要他快快樂樂，擁有一個無憂無慮的童年。”
薄凝心不主張卷學習，他們還是孩子，卷這些又有什麼意義？在該玩樂的年紀和枯燥的學習相伴，多麼痛苦啊。
薄靜時的話是意外。
由於薄靜時情況特殊，薄凝心也有些糾結，她想讓薄靜時擁有一個玩樂為主的童年，寓教於樂，薄靜時起初對此沒有任何想法。
對薄靜時而言，學習是無關緊要的，只要能讓他陪虞瀾就可以。
但在一次虞瀾和家裡人影片過後，薄靜時突然改變了主意。
虞悅每天都會抽時間和虞瀾影片，因為時差有時候可能無法順利影片，她便會錄製影片。家庭影片大約一週一次，但虞瀾比較抗拒。
雖然只是平板螢幕中面對一大群陌生親戚，可虞瀾還是會害怕，一次他反應過大，對著攝像頭吐了。
從那之後，虞悅取消了家庭影片，採取另外一種方式讓他熟悉家庭成員。
虞悅拿著一張照片，和虞瀾介紹這是虞瀾的表哥，他在美高中拿下許多獎項，橄欖球、賽馬、冰球……各種各樣的獎盃與獎牌應接不暇，還有表哥奪獎時意氣奮發的照片。
螢幕前的小虞瀾看得睜大了眼，眼底裝滿崇拜。
抱著虞瀾的薄靜時垂眸看著虞瀾的發光的小表情，若有所思。
第二天，他列了一個計劃表，交給薄凝心，告訴她這是他想學的東西，並且有些內容已經在自學。
薄凝心同意了。
薄凝心不知道這樣的決策是否正確，她怕過早讓薄靜時接觸這些科目，反而會適得其反，但從最近薄靜時的反應來看，似乎反饋還不賴？
她想了想道：“如果小寶有興趣，可以適當引導，但不要刻意去教。”
家庭教師點點頭。
像他們這種頂級家庭，不需要雞娃，更
