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大家坐在一起，主要聽許明生說，沒辦法，就他一個“土著”，只有他一個瞭解當地教育水平。呃，基本就是啥都沒有的情況。
經過了解，知道山裡這麼大的範圍，這麼多村子也沒個學堂。不僅沒有學堂，村裡人也沒啥求學意識。動亂時期就甭說了，後來新朝建立，剛把日子過起來，一場洪水就讓大家傾家蕩產。現在是剛剛有些許恢復，但真沒到建學堂的地步。
許明生問林落，“落兒，你咋想的？”
或許還是因為身份不同，許明生、方娘子和李風、李娘子夫妻對林落格外不同，畢竟林落是洪安莊林家的當家人，雖然家中就郭老太太和她兩個人。
他們從心認可、遵從林落的意見，這四個人，不，應該還要加上京城兩個翠，他們從未將林落當成五歲的小孩子。如果說其他的人是因為身份、地位以及日夕相處的情誼外加“忠僕”心理造就的。
而許明生則因為出身軍人自有一份忠誠，外加從腥風血雨中走來，一路孤寂悽苦，之後，方娘子給他一個家，一份暖入心田的溫暖。如今，他將這份溫暖放在心中，更是將方娘子的“心尖尖”——林落也放到了一個極高的位置。
很奇怪的是，這些人在心裡不約而同將林落放到了“領頭羊”的位置，而不是郭老太太。拜了乾孃，認了親，並且彼此尊重，“母子”“母女”感情相處也相得益彰，但大家共同將老太太放在了“親人”的位置。
對於林落，平時淘氣了會教訓，會指導，甚至會生氣。可無論怎樣，她始終是他們這群人的“帶頭人”。所以，無論大事小情，能讓她做主的，大家都會先詢問她的意見。
林落本身也知道這個事實。這段時間共同生活，她發現絕大多數事情的決策他們都讓她參與、決定，那極少一部分不用自己的，很簡單，分明就是不適合讓孩子知道的。
前世的她一直忙忙碌碌，此番到了此時此地，既已脫離泥潭，她就想淘淘氣、偷偷懶，直接實現“躺贏”。
結果，計劃趕不上變化，面對一個個用盡全力守護自己的人，她不得不一次又一次做出不屬於這個年齡的決定，當起了“領頭羊”，她也很無奈好不好！
郭老太太則自豪地看向林落，這是女兒留下一塊瑰寶，越打磨越發現其隱藏的光輝。年紀這麼小，想事情已經很周全了，同時還聰慧有膽量，為人豁達善良。現在莊子上的人能夠從心底認可她，可不單單是因為她是晴兒的女兒，更是因為她是林落！
林落問許明生：“許叔，如果我要建造一處學堂，費用大部分我們出，讓村民交個束脩，他們會來上學嗎？”
許明生沉吟了一會兒問道：“風弟，你說呢？”
李風沒回答，而是問道：“學堂建在哪兒？建成什麼規模？用途是啥？為了考科舉，還是讓大家認個字？”
“在咱莊子附近吧，建的結實點，一來這裡地勢高，萬一將來有點啥事兒，這裡可以作為避難的地方。二來，咱這裡距離各個村子距離差不多，孩子們可以做伴過來。”
“至於學堂的目的，”林落笑道：“給虎子哥招群陪讀的，至於他是不是能安下心來學習，還是越來越淘氣，就看他的志向和先生的本事了。
至於其餘的孩子，看他們自己的學習水平吧。如果水平高，就看孩子的志向和家庭的能力，想走科舉就舉薦到外面的學堂，如果水平不高，或者孩子志向不在於此，或家庭供不起，就讓孩子們學習認字、算賬，或者跟許叔他們學個一招半式，將來多一門技能。”
李娘子一聽感覺不好，“我現在就擔心虎子舞槍弄棒不安生，到時候帶著一群皮小子越來越淘氣。”
“還有許大哥呢，讓他把那小子訓趴下，他就沒那麼大精力了。”李風撓了撓腦袋，問林落：“束脩咋交？給先生？那我們建學校白提供地方？”
“我們旁邊那處地是哪個村的？”林落問道。
“那片荒地啊，是無主的吧？具體哪個村子的不知道，我回頭問問。”
“嗯，讓他們提供地契，房屋我們建，先生我們請，大頭束脩我們出，少部分他們出，直接給先生就行。倆叔啊，你們先去各村裡正或村長那裡問問，大概他們能承擔的費用，自己根據人數建造幾間房屋。”
“學堂歸屬莊子和村裡吧，算作村學，建造的時候，他們出人手，我們出物料。這樣將來孩子們也不用感覺彼此高人一等。這樣成嗎？”
郭老太太摸著林落的小腦袋，笑讚道：“可以，只不過你前段時間剛捐出去三
